探究初中體育教學中興趣教學法的運用

杜東林

摘要：本文首先介紹了當前初中體育教學中興趣教學法應用存在的問題，然后針對上述問題提出了自己的幾點教學見解，旨在提升初中體育的教學水平。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;應用

初中階段體育教學與小學階段的體育教學相比，更注重的是學生體育精神的養成與良好身體素質的培養。但當前由于學校過于重視理論課成績，而忽視了體育這類實踐課的安排，導致當前學生的對體育學科的意識難以得到提升，故當前初中體育教學中存在著一定的問題。教師需經由興趣教學法的應用，來提升學生對體育學科的興趣，從而更好地提升教學成效。

1當前初中體育教學中興趣教學法應用存在的問題

1.1學校未重視體育課程的開展，興趣教學法應用效果不佳

據相關調研表明，在各大中學院校中，經常存在著體育課被文化課占課的現象。教師對體育課本身缺乏重視，導致學生也未養成對體育學科正確的認知。同時由于學校為提供多樣化的體育器具，導致體育教學的成效過低。

1.2體育課程設計缺乏興趣點

教師往往會按照教學大綱的內容，對學生進行統一教育，并未對學生的學習興趣與主體參與意愿進行調研。導致學生的學習興趣始終很難得到調動。其次，教師在教學環節的設置上，也較為單一，僅僅通過簡單比賽，學生間相互練習的形式，使得學生大多數時間處于被動學習狀態，故學生學習興趣難以被調動。

2如何在初中體育教學中融入興趣教學法

教師首先需要明確學生為何難以對體育教學引發興趣，從教學方式上出發，應用素質教育所倡導的教育模式，促進教學方式的轉型。興趣教學法的應用，必須在建立創建興趣小組的基礎上方可實現。

2.1尊重學生個性，成立不同類型的興趣小組

體育教學，細分其涉及的科目是較為多樣的。男女生所感興趣的運動類型也是有著極大區別的。因此，教師在組建興趣小組時，應當對學生感興趣的運動項目進行充分調研，在了解大致情況后，指引具有相同愛好的成員自發組成興趣小組。當然教師需針對不同的興趣小組采用不同的教學方式。單一的教學方式顯然難以激發學生的興趣。當前推薦的藝體結合式教學法顯然更能引起學生的學習興趣。舉例，打籃球，一般是男生所喜愛的運動，但將其與街舞融合，也可間接的引起女同學對街舞的興趣及對籃球的了解。在這樣的體育課堂之下，既能充分調動學生的參與熱情，也可對學生的意志力，身體素質進行培養。而具有相同興趣的學生，也可共同討論交流不同步驟的運動要點，在提升學生體育學習興趣的同時，也起到了體育教學育人的目的。

2.2體育教學活動中，需適當加入游戲環節

初中階段的學生，內心對新事物充滿了好奇。尤其是游戲對于這一年齡段的學生吸引力是較大的。因此，教師可利用游戲與訓練相互穿插的形式，來提升學生的學習興致。教師在于學生交流的過程中，可試著了解多數學生感興趣的愛好，將游戲環節設置于教學活動中。例如本學期的教學目標是學生的需達到一定的田徑運動能力。在日常的訓練結束后，教師可引導學生做類似于十步一回頭，老鷹抓小雞之類的游戲，在游戲中，可悄然的提升學生的田徑能力，短距離瞬移的能力，反應能力，集體榮譽感。通過游戲融人使學生既能感受到體育的樂趣，也能提升教學的效果的效果，可謂成效顯著。

2.3興趣教學法之情景教學法

情景教學，即情景構建。對于教學大綱中要求的教學內容，教師并不能確保每位學生均具有一定的興趣，但可以通過有效情景引入來調動學生的興趣。舉例，在籃球教學中，教師可以以著名的體育明星科比的例子作為引入案例，對其成長故事，成長背景進行介紹，并對其如何自主訓練，如何克服困難，以堅強的意志力贏得世界的認可。通過講述這類正能量的故事，既能對體育精神的探索予以發揚，也能起到教育學生的目的。當學生學習體育的熱情被充分調動時教師即可為學生創設一相同場景，讓學生將自己想象成科比，而此時的訓練正是為了迎接自己的成功做準備。在這樣的引導之下，黑曼巴體育精神科充分的激發學生的對籃球的興趣，讓學生體會到學習籃球，進行籃球比賽，是為了班級的榮譽，而不是為了單純的考核分數而學習。將學習當做自己應當做的，喜愛做的事情后，學生的學習主觀能動性才能被充分激發。

3結束語

總而言之，體育教學是素質教育開展中的重要一環。對學生身體素質身心發展的有著重要的影響。教師為了提升學生對體育學科的興趣，一定要一改教學方式，多設置學生所喜愛的，感興趣的教學環節，來激發學生的學習興趣。用正確的教學方法提高體育教學的成效，真正的實現體育教學育人與育體的作用。

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