互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學語文課堂教學優(yōu)勢探析

解曉艷

摘要：隨著信息技術近些年的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛被的運用進我國各個行業(yè)。在新課改的大環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)為教育教育改革帶來了全新的教學模式，更是為構建高效教學課堂提供了有效途徑。語文作為一門綜合性學科被人們譽為百科之母。小學語文教師在日常教學的過程中應立足新課程改革的思想，積極更新傳統(tǒng)落后的教育觀念，緊跟時代前進的步伐，構建互聯(lián)網(wǎng)課堂教學模式，以此轉變以往傳統(tǒng)枯燥的填鴨式教學方式，利用豐富多彩的課堂內(nèi)容調(diào)動學生學習的濃厚興趣，以此提升小學語文課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學語文;課堂教學

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0064-01

隨著新課改的不斷推進與實施，高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)為教育改革創(chuàng)新帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇，在這樣的挑戰(zhàn)中對教師的信息技術應用能力提出了更高的要求，并且對互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下教學優(yōu)勢的發(fā)揮與利用提出了一定的規(guī)范。作為一名語文小學語文教師來說必須要在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下將課堂教學效率提升上去，轉變以往傳統(tǒng)的教學方式，更新自身落后的教學觀念，充分認識互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境，根據(jù)自身所認知的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為教學帶來新的優(yōu)勢，進一步創(chuàng)新與優(yōu)化課堂教學，充分利用當下高速發(fā)展的網(wǎng)絡資源，以此將教學質(zhì)量以及效率提升上去。

1.結合互聯(lián)網(wǎng)背景優(yōu)勢，增加課堂師生互動

在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，小學語文教師必須要善于使用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢以及網(wǎng)絡教學資源，以此將語文課堂教學中師生互動以及生生互動的效果提升上去。比如，在教學《烏鴉喝水》這篇課文的時候，可以利用提問的方式進行課前導入，如，當你想喝瓶底水的時候會使用什么樣辦法呢？然后給與學生思考的時間，然后進行分享與回答。通過這樣的方式不但可以為接下來的課堂教學做好充足鋪墊，同時還能夠強化師生之間的互動程度。當組織學生誦讀完這篇文章之后，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)設備為學生播放烏鴉喝水的相關視頻，然后引導學生根據(jù)播放的視頻在結合文章內(nèi)容，總結和描述烏鴉喝水的步驟，利用這樣的教學方式不但能夠使學生深入理解文章內(nèi)容，同時還能夠增加師生之間的互動，另外在學生對烏鴉喝水步驟總結和描述的過程中還能夠鍛煉他們的語言表達能力。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)，提升小學語文課堂的深度

在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，教師可以獲得更多的更優(yōu)質(zhì)的教學資源，利用這些優(yōu)質(zhì)的教學資源可以在一定程度上將小學語文課堂深度提升上去。尤其是在教學小學語文古詩詞的過程中，由于學生的年齡限制，他們并沒有積累到較多的古詩文，因此學習古詩的時候會比較吃力，但是在互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢下，可以幫助古詩課堂順利開展。比如，在教學《望廬山瀑布》這首古詩的時候，完全可以利用視頻的方式開展教學活動，為了能夠使學生深入理解這首古詩的意境，教師可以將廬山瀑布的相關視頻在課堂教學中播放給學觀看，利用這種視頻播放的教學方式有兩種，一種是在教學的開始階段，利用視頻的方式將學生的注意力快速的吸引到課堂學習中，調(diào)動學生學習的興趣以及熱情，為接下來的教學做好鋪墊。另一種就是教學完成之后，利用視頻或者圖片的方式鞏固學生對這首古詩的掌握和理解，以此提升語文課堂教學質(zhì)量與效率。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，創(chuàng)建生動的教學情境

小學的學生正處于心理與生理成長的初始階段，因此很難將注意力長久保持在課堂學習上，很容易被外界事物所影響，走神開小差較為常見。尤其是在傳統(tǒng)枯燥的課堂氛圍下，學生學習語文的興趣并不大，課堂氛圍比較沉重。在這樣的情況下，利用情境化教學方式變得尤為重要，而互聯(lián)網(wǎng)為教學情境提供了極大的便利。在創(chuàng)設出來的相關情境下在一定程度上可以調(diào)動學生學習語文的濃厚興趣，促使學生深入理解文章內(nèi)容，同時還能夠使學生將所學知識運用進日常生活中。比如，在教學《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候，可以在正常講解之前先利用多媒體教學工具為學生播放與小興安嶺相關的視頻以及圖片，以此來吸引學生課堂學習的注意力，同時還能夠?qū)W生對我國大好河山的自豪感充分激發(fā)出來。在課堂即將結束的時候還可以為學生播放《美麗小興安嶺》的歌曲（張世娟詞曲），然后在對學生提出相關問題，如，為了保護這樣的美麗景色那我們該如何做呢？通過這樣的教學方式不但能夠使學生對這篇課文教學的內(nèi)容印象更加深刻，同時還能夠鍛煉學生的語言表達能力。

4.結束語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為我們教學提供了更多的便利條件，可以說互聯(lián)網(wǎng)教學模式在小學語文教學中發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢。通過利用互聯(lián)網(wǎng)開展小學語文教學活動，可以根據(jù)教學內(nèi)容增加師生之間的互動，同時還能創(chuàng)設相關情境等方式充分體現(xiàn)學生在課堂學習的主體性，在一定程度上提升課小學語文課堂的深度，更是在互聯(lián)網(wǎng)的背景下將小學語文課堂教學的效率有效提升了上去。

參考文獻：

[1] 圖雅.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學語文課堂教學優(yōu)勢分析[J].中國校外教育，2018，（26）：132.

[2] 董麗春.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學語文課堂教學實效性探究[J].課程教育研究，2017，（40）：51.

[3] 郭發(fā)濤.構建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學語文課堂的優(yōu)勢與策略[J].學周刊，2017，（07）：166.