淺談影視資源在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用

瞿浩然

摘要：身處如今的信息時代，我們的教育教學(xué)出現(xiàn)了許多新的教學(xué)資源和教學(xué)手段，影視資源是現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中使用到的一種信息化資源。影視資源作為一種動態(tài)的資源對學(xué)生們知識的學(xué)習(xí)起到非常大的幫助作用。高中階段的歷史學(xué)科涉及的內(nèi)容量多、知識冗雜、考查范圍廣，影視資源的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。本文將從影視資源在高中歷史課堂上的運(yùn)用進(jìn)行探索，希望可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：影視資源;高中歷史;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.51 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0196-01

影視資源作為傳播中國和世界歷史的一大重要載體，對學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史、了解歷史起著非常大的作用，這一資源運(yùn)用到課堂上會帶來事半功倍的效果。教師在應(yīng)用時一定要正確掌握應(yīng)用原則和策略，這樣才能正確發(fā)揮影視資源的作用。

1.影視資源應(yīng)用的原則

高中歷史涉及到政治、軍事、文化、信仰等各個方面的知識和內(nèi)容，學(xué)生要對幾千年乃至上萬年前的歷史史實(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解不是一項(xiàng)簡單容易的事情。影視資源主要就是將歷史事件翻拍成電視劇、電影、紀(jì)錄片等形式進(jìn)行歷史的再現(xiàn)，學(xué)生們通過觀看影視資源可以非常直觀地對某一具體的政治制度、革命進(jìn)程等進(jìn)行了解，這樣比僅僅看文字介紹效果要來的快得多。但是目前存在的影視資源非常地龐雜、質(zhì)量參差不齊，許多影視資源都沒有遵循歷史的真相進(jìn)行翻拍而是為了劇情效果吸引讀者進(jìn)行改變和篡改。因此教師要想在高中歷史課堂上運(yùn)用好影視資源就必須進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，只有這樣影視資源在高中實(shí)施課堂教學(xué)當(dāng)中才能夠起到積極的促進(jìn)作用。教師必須遵循這兩個原則：（1）真實(shí)性原則。高中歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是歷史社會上真實(shí)發(fā)生過的一系列事件，容不得有半點(diǎn)差錯。因此教師在選用影視資源時一定要遵循真實(shí)性的原則，擯棄所有不遵循歷史事實(shí)的影視資源。只有這樣學(xué)生們才能借助影視資源學(xué)習(xí)歷史，影視資源里面講解和介紹的基本內(nèi)容都可以直接儲存在腦海中。（2）精選性原則。教師上課時選用的影視資源一定要短小精悍、內(nèi)容清晰。高中教學(xué)一個顯著的特點(diǎn)就是時間緊任務(wù)重，引用影視資源與課堂上的目的是提高課堂教學(xué)效率的，如果教師選用的影視資源篇幅過長，內(nèi)容拖沓，那只會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史起阻礙作用。選用的影視資源一定要與本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識掛鉤，不能過多地偏離歷史教材。

2.影視資源應(yīng)用于課堂的意義

2.1 巧用影視資源，豐富課堂內(nèi)容。隨著科技的發(fā)展和傳媒領(lǐng)域的繁榮，網(wǎng)上存在大量的影視資源，有選擇地運(yùn)用這些影視資源能夠幫助學(xué)生在腦海中對知識產(chǎn)生深刻的記憶。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)主要就是依靠歷史老師講授各個時期歷史的實(shí)際情況，這樣的口頭講授使課堂涉及的內(nèi)容非常的狹隘有限，而且很大程度上要受班級歷史教師的實(shí)際教學(xué)水平影響，學(xué)生對歷史的了解非常有限。而借助影視資源的方式能夠幫助豐富課堂的內(nèi)容，學(xué)生從影視資源當(dāng)中對特定歷史時期的真實(shí)情況進(jìn)行了解。以人教版高中歷史必修一的《鴉片戰(zhàn)爭》為例，這一部分講授的是林則徐的虎門銷煙、英國對我國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭以及鴉片戰(zhàn)爭的歷史影響等內(nèi)容。歷史課本上講解的語言非常簡練，而且由于年代久遠(yuǎn)學(xué)生們對清朝時期的人民生活現(xiàn)狀、社會風(fēng)氣以及腐敗的清政府了解非常有限，教師可以通過播放鮑國安、林連昆等藝術(shù)家主演的《鴉片戰(zhàn)爭》片段進(jìn)行教學(xué)。通過這部改編的老電影讓學(xué)生們了解到鴉片對中國帶來的危害、林則徐虎門銷煙的必要性以及英軍的對華宣戰(zhàn)……這些時間都是一環(huán)緊扣一環(huán)的，電影當(dāng)中非常清晰地展現(xiàn)出了鴉片戰(zhàn)爭產(chǎn)生的歷史背景和原因，進(jìn)而牢固地掌握鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)知識點(diǎn)。這樣的教學(xué)不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且?guī)椭鷮W(xué)生加深對知識的掌握情況，一舉兩得。

2.2 借助影視資源，進(jìn)行趣味教學(xué)。借用影視資源進(jìn)行動態(tài)教學(xué)可以增添教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)課堂知識。教師在教授相關(guān)的歷史知識時可以借助動態(tài)的影視資源教學(xué)，高中生整天在教室進(jìn)行學(xué)習(xí)非常枯燥，在課堂上播放相關(guān)的電影電視能夠極大地吸引學(xué)生的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生們往往對影視這方面比較感興趣，將學(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識與影視資源相結(jié)合的方式進(jìn)行趣味教學(xué)是非常好的一種實(shí)踐。

2.3 活用影視資源，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。教師應(yīng)該借助影視資源創(chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍，讓學(xué)生可以感受到歷史，這樣學(xué)生可以對歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是停留于文字方面。例如在學(xué)習(xí)人教版高中歷史《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》時，教師可以向?qū)W生播放《甲午風(fēng)云》這部老電影，通過電影的渲染讓學(xué)生親眼看到北洋軍艦反擊日本海軍的壯烈場景，看到鄧世昌烈士在彈藥用完之際率領(lǐng)致遠(yuǎn)號戰(zhàn)艦撞擊日軍最終被魚雷擊中的慘烈之狀。通過影視的觀看，學(xué)生們能夠感受到作戰(zhàn)士兵的英勇頑強(qiáng)、落后就要挨打的殘酷現(xiàn)實(shí)……通過影視渲染讓寫生產(chǎn)生心靈的震撼。

3.結(jié)束語

本文從影視資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則和應(yīng)用意義進(jìn)行探索，希望可以推進(jìn)影視資源在高中歷史課堂上的應(yīng)用。

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