移動互聯背景下小學道德與法治課堂安全教育的策略

徐沖

【摘要】移動互聯技術的高速發展正在變革著人們的傳統生活模式，而教育的內容與方式也隨之發生改變。當代小學生是在互聯網背景下成長起來的新生代，因此，如何有效利用網絡進行道德與法治課堂中的安全教育顯得尤為重要。本文將分析移動互聯背景對道德與法治課堂中安全教育內容的影響，以及當前背景下對小學生進行安全教育的改進策略。

【關鍵詞】移動互聯;小學道德與法治;安全教育

小學階段是進行道德與法治教育的啟蒙時期。在這一階段，運用恰當的方式對小學生進行道德與法治教育，塑造其良好的道德品質及法治精神是本課程的重要任務。安全教育是小學道德與法治課的重要組成部分。在互聯網時代，小學生要面對很多誘惑，還不具備甄別好壞、分辨善惡的能力。移動互聯背景下，小學道德與法治課程中的安全教育應主動尋求突破口，在增強教學效果的同時，切實增強小學生的安全意識。

一、利用移動互聯，激發學習安全知識的興趣

興趣是學生學習的內驅力。教師應秉承的教育理念是，興趣是可以培養的。尤其是對于小學生來說，恰當的引導與教育，能有效激發學生的學習興趣，使其保持對這一科目的熱情。因此，在道德與法治的教學中，教師應充分利用移動互聯技術，構建全新的教學方式，激發學生學習安全知識的興趣。安全教育的內容與小學生的日常生活密切相關。在傳統的教學模式下，教師往往只借助口頭舉例、圖片演示、實物講解等方式進行教學。這樣的教學模式對于現在信息獲取途徑越來越多的小學生而言，不足以激發其興趣。因此，教師還應尋求更符合時代特點的教學模式。

通過移動互聯網，教師可以利用的資源及工具更多，能夠開展形式更多的安全教育，并讓學生保持對教學的專注。而且，這一代的小學生都是隨移動互聯網的成長而成長的，對移動互聯網非常熟悉，也有更多的興趣。將移動互聯網融入課堂教學，能夠更好地激發學生的學習興趣。當然在教學中，教師也要注意移動互聯網融入的比例，切忌本末倒置，反而讓學生精力不容易集中。例如，教師在進行用電安全的課前探究時，可以通過在線直播的方式演示教學內容，讓學生能夠觀察到用電問題會給人們帶來哪些傷害。在線直播的方式會讓學生有更加直觀的感受。對于部分教學內容，教師還可以通過網絡虛擬AR技術，讓學生通過模擬環境得到真切的感受。除此之外，移動互聯網本身也有著非常豐富的教學資源。教師可以不斷地進行借鑒學習，來改善教學方法，提升教學技能。

這些新穎的教學方式都能夠讓小學生加深理解安全問題與自身的關聯性，從而激發學生對安全問題的學習興趣，獲得事半功倍的教學效果。值得一提的是，培養學生的興趣不只是在課程教學初，而是持續在整個教學過程中。由于小學生的專注力和精神集中時間有限，教師要在教學過程中持續地激發學生的興趣與熱情。安全無小事，安全教育的每一個內容都是重點，不容忽視。因此，激發學生的學習興趣并持續保持學生的學習熱情，是有效進行安全教育的首要任務，而這也離不開當前移動互聯背景下教學技術的提高。

二、借助移動互聯，改變傳統安全教育的形式

道德與法治課堂中的安全教育內容與學生的日常生活、社會生產息息相關，且有很強的可操作性。但是由于校園環境的限制，部分內容無法在課堂中進行全方位的展示，也無法讓學生有更為深刻的理解。因此，教師可通過移動互聯技術豐富教學形式，有效增強安全教育的效果。

在教學過程中，直接的感官體驗非常重要，對安全教育來說尤為重要。安全教育涉及“五感”，即觸覺、聽覺、嗅覺、味覺、視覺。在進行安全教育時，教師要最大限度地激發這五種感官，使學生對安全問題有深刻的印象，從而在日常的生活學習中杜絕這些安全問題。在傳統教學中，由于教學環境的限制，教師往往很難展示這些內容，但通過移動互聯網，能夠給學生更加豐富的感官刺激，讓學生在大腦中留下更深刻的印象，從而增強學習效果。例如，在講解“防火”知識時，教師可以播放網絡視頻，給學生帶來更為直觀的感受，同時在教學方式上也可以通過互聯網有所創新，如可以組織學生通過網絡搜索，了解安全知識;通過網絡討論，增強安全意識;通過網絡競賽，復習安全內容。教師借助互聯網能讓每位學生都直接參與到教學活動中，這也是移動互聯背景下的一種更有效的教學實踐活動。

通過移動互聯模式，教師能夠更加便捷地營造安全教育的學習氛圍，讓學生有更高的頻率和更多的時間進行安全知識的學習與實踐。例如，現在小學班級中一般都建立了微信群和釘釘群。教師可以利用這些網絡社群宣傳安全知識，同時讓家長參與到安全知識的教育中，從而在校園、家庭中都營造安全教育的氛圍。學生從校園到家庭都能夠感受到安全教育氛圍，對安全知識的學習及其在日常生活中的實踐也會更有成效。教師還應透徹理解教材內容，在教學過程中勇于創新、勇于實踐，將教學的理論知識與學生的實際生活相結合，創造出更豐富的教學方式，增強教學效果。

教師借助移動互聯網可采用更多的教學方式，突破教學中的重點和難點。安全教育在每個階段的側重點有所不同。因此，教師在教學中不僅需要按照教材內容設計教學內容，還需要結合當下的背景及相關要求進行教學重點與難點的設定。在移動互聯的背景下，教學的重點、難點可以運用多種方式進行突破。例如，有條件的學?？梢岳米陨淼木W絡優勢設計一些小游戲，對學生進行安全教育。安全知識小測驗、問卷調查也是當下進行安全教育的重要方式。而且，對于小學生而言，這樣的教育活動往往需要家長一起參與。因此，移動互聯背景下的安全教育，不僅能激發學生的學習熱情，還能有效地將家庭納入安全教育體系中，在對學生進行教育的同時，還能對家長進行教育。這樣就能夠擴大安全教育的范圍，有效突破安全教育的難點與重點，增強教學效果。隨著社會對安全教育的重視程度越來越高，在安全教育中，學校也會邀請一些嘉賓進行安全知識講解。但是限于實際條件，很多嘉賓無法到校園中上課。而通過互聯網，教師在進行安全教育時能夠直接與嘉賓連線互動，嘉賓還可以通過在線教學、遠程教學的方式直接對學生開展安全教育，進行教學重點和難點的教學。

三、銜接移動互聯，更新安全教育的課程內容

移動互聯不僅讓教學方式更為豐富、多樣，還對教學內容產生了一定的影響。梳理小學道德與法治教材中的安全教育內容，其主要包括校園安全、運動安全、居家安全、食品安全、交通安全等內容。在移動互聯時代，網絡安全已經成為一個比較嚴重的社會問題，也應該成為當前小學階段道德與法治課堂中安全教育的重點。

網絡安全問題是近年來產生的社會熱點問題，已經成為需要學校、家庭和社會形成合力解決的重要問題。網絡安全問題主要表現為網絡游戲上癮、手機游戲上癮、網絡詐騙等現象?，F代生活已經離不開各種移動互聯終端，如手機和平板等。學生在網絡中能夠接觸到豐富的信息，也存在著非常多的誘惑。目前，廣泛存在著小學生游戲成癮、手機成癮的問題，這些問題對小學生的健康和安全危害非常大，會造成小學生精神萎靡，荒廢學習，影響學生之間的正常人際交往，對學生的家庭也造成了較為嚴重的經濟損失。學生沉迷在游戲中，思想道德觀念也會發生不良變化，甚至可能走上違法犯罪的道路。這些內容都是網絡安全教育的重要內容。教師在教學中應對其進行重點教育，同時在教學過程中注意觀察學生的精神狀態，及時與學生的家長進行互動，將學生的不良習慣扼殺在萌芽狀態。在網絡安全教育問題上，教師需要與家長進行合作，學校教育結合家庭教育形成合力，為學生創建良好的網絡環境。

綜上所述，小學階段是道德與法治教育的重要階段，其中，安全教育是移動互聯背景下道德與法治教育的重中之重。教師一方面要利用移動互聯技術調動學生的學習內驅力，另一方面要積極思考和勇于創新，借助移動互聯網，采用豐富多樣的教學方式來增強教學效果。隨著時代背景的變化，教師應更新安全教育的內容，將網絡安全教育作為當前安全教育的重點，與家庭和社會合作，為小學生在移動互聯背景下的學習與生活創建綠色的環境。

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