初中英語情境教學高效開展的策略分析

肖鵬菲

摘 要 對于初中生而言，初中階段英語學習不僅是基礎階段，更是決定性階段。所謂的情景教學法，就是教師在教學當中針對性的引用或設置有著一定情緒色彩、以形象為主體的場景。在幫助學生獲得一定的良好體驗的同時，對學生更好的理解課文內容有較大的幫助，同時可以讓學生的心理機能獲得更好發展的一種教學手段。教師在教學當中，可以適當開展情境教學活動，來增強學生的學習熱情，加深學生對英語知識的理解，從而提高英語教學效果?；诖耍恼聦@初中英語教學中高效開展情境教學的具體策略展開分析。

關鍵詞 初中英語 情境教學法 高效

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

由于受限于傳統英語教學模式，在初中英語教學中，許多教師還是重視語法與詞匯教學，而削弱了學生對英語的學習興趣，接受英語知識的能力也隨之降低。初中時期是學生學習英語的重要時期，一旦初中階段沒有打好有關基礎，將造成連鎖反應，就算后期想要提高英語成績也是非常困難的。而造成這種問題的原因之一就是教師教學方法相對單一，沒有認識到情境教學的重要作用。在實際教學中，教師應創新教學模式，創設形象、有趣的教學情境，增強學生學習熱情，營造輕松、趣味性的教學氛圍，以此提高教學質量，高效開展英語課堂教學。

1借助多媒體創設直觀情境，激發學生學習興趣

現如今，科技獲得了突飛猛進的發展，有效豐富了教師的教學手段。為了進一步提高英語教學效果，教師還應在教學方法與教學工具上加強探究。在新時期，教師必須要善于應用各種先進的教學工具，初中英語情境教學中，教師可以通過多媒體教學技術，幫助自己實現教學目標。為培養學生的語感，教師可以在教學中采取微課導入教學模式，通過觀看微視頻，創設直觀的教學情境。

例如，在教學Unit7《How to make a banana milk shake》部分內容時，教師可以利用多媒體為學生播放制作奶昔的全過程，在通過實物圖展示制作過程，要求學生用英語表達出來。比如首要步驟是剝開香蕉，當學生看到這幅圖可以描述為：First， remove the banana peel。以此類推，學生分別學會了“Cut off，put into a……”等動詞、短語及祈使句等表示事物的先后順序，較好的實現語言教學目標，并提供對西方飲食文化有一定了解，獲得較好的教學效果。

此案例中，課堂氛圍在多媒體短視頻的烘托下，顯得極為輕松、有趣，可以更好的吸引學生的注意力，并讓學生長時間保持最佳的精神狀態，能有效激發學生的學習欲望，提高教學效率。

2整合生活資源創設情境，消除學生畏難情緒

初中英語課文中有許多和現實生活相關的內容，這為開展情境教學提供了契機。教師應深入分析教材內容，并從中挖掘與學生現實生活有關的教學素材，有機融合學生現有的生活經驗，創設生活化教學情境。教師可以按照教材內容導入一些生活當中的現象，來豐富教學內容，引導學生在熟悉的生活化教學情境中學習英語，并學會將英語靈活應用于生活中。

例如，Unit 2《Let's play sports》的主要內容是運動，教師可以例舉一些初中生了解的日常運動，以此調動學生積極參與教學活動。教師可以向學生提問：“Do you know how many sports are there？”要求學生根據自身實際情況，例舉自身知道的運動項目。同時出示一些如football、badminton、ping-pong、basketball等常見運動項目的圖片，之后問學生：“Which sport do you usually do？”要求學生采用新句型“We like playing……”“I'm better at playing……”等進行回答。

此案例中，教師通過創設生活化教學情境，貼近學生的日常生活，讓學生在具有濃厚生活氣息的氛圍中進行學習互動，有效提高了英語教學效率。

3角色扮演創設游戲情境，增強學生情境體驗

英語學習離不開聽說練習，初中英語教材中有較多的對話，教師應借此組織學生開展角色扮演活動，模擬教材中的對話，從而創設趣味性的游戲情境，為學生提供自由表演、展示個人創造力與想象力的空間，以此還原課本對話情境。通過這種教學方式，讓學生獲得較好的情境體驗，并在角色扮演當中增強口語表達能力。

例如，在Unit5《Shopping》教學當中，教師可以向學生展示提前準備購物中心的圖片，，同時穿插提問“Do you like shopping？”“When do you go shopping？”“What do you usually buy？”引導學生結合自身購物經歷，針對購物進行探討。在閱讀模塊，教師讓學生進行角色扮演來朗讀課文中的對話，從而加深對課文意思的理解。而后將學生分為多個小組，讓學生按照課文內容進行情境對話。

此案例中，教師引導學生開展角色扮演與小組對話的教學活動，將學生作為課堂教學主體，讓學生在情境對話中掌握關于相關句式的表達與應用方式。

4結語

總之，初中英語教學中，適當的開展情境教學有助于教師更好的開展教學活動，同時可以大大提高學生的學習熱情，并增強學生的英語表達能力與創造力。教師應引導學生積極參與英語情境教學活動，引導學生更好的學習英語，從而促進學生綜合發展，培養更多高素質的人才。

參考文獻

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