品讀·陶冶·創新

郭治平

摘 要 在全面推進素質教育和課堂教學改革的今天，學生在學好文化科學知識的同時，還要有美好的思想情操和對未來的憧憬與追求。所以，在語文教學中，教師除了抓好教學質量的同時，還必須重視美育教育，培養學生的審美能力。讓他們在學習知識的同時，開拓視野，開發智力，激發學習興趣，以便更好地促進教學工作。

關鍵詞 品讀 陶冶 審美 創新

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

培養和造就二十一世紀的一代新人，不僅要有豐富的文化科學知識，活躍的創造能力和強健的體魄，還要有美好的思想情操和對未來的憧憬與追求。這就向我們教師提出一個新的要求：學校必須重視美育教育，培養學生的審美能力和創新能力。

長期以來，人們存在一種偏見，認為美育是美術課的事，與其他科目似乎關系不大，因而很少去研究它。在今天的語文教學中，對學生進行審美教育是十分必要的，因為美育是教育的重要組成部分，它滲透在各科的教學之中。特別是新編的小學語文教材，大多是名家名篇，包含著豐富的美育素材，高年級還有大量的閱讀素材，這些作品都浸透著作家對于美的贊頌和對丑的鞭笞，都能給人以美的享受和陶冶，使學生逐步形成正確的人生觀、世界觀。因此，在語文教學中，重視美育的教學，培養學生正確的審美能力和創新能力，是實施素質教育不容忽視的問題。

那么，怎樣在語文教學中進行美育教育呢？我認為抓好下面幾點是很有必要的。

1美育與語言訓練結合

小學語文中選用不少的以描寫景物為主的記敘文，如《秋天》、《看月食》、《桂林山水》等。這些課文，有的描寫了祖國河山的壯麗，有的描繪大自然的美景，語言優美生動，形象逼真，富有詩情畫意，給人展示出一幅美麗的圖景。對于課文中那些佳詞好句，教學時，應讓學生反復誦讀、體味，深入意境，使學生在理解語言中得到美的享受，受到美的感染。如：我在教《看月食》一課時，將美育與語言訓練進行了很好的結合。這篇課文詳細準確的描寫了月食時月亮形狀發生的變化。由像“鐮刀”到像“眉毛”到像“細鉤”到像“鑼”這一全過程。對于這些形象優美的語句，教師要通過指導，學生反復表情練讀，幫助學生了解“月食”是一種自然現象，引導他們體會意境，領悟作者運用語言的匠心。從中體會到大自然美麗可愛，激起學生愛美的感情。這樣，就把美育和語言訓練結合起來了。

2美育與思維訓練結合

觀察事物或景色，很自然會產生聯想，聯想越豐富，想象力就越強，思維能力就越發展。小學語文教材中，很多課文都包含著作者豐富的聯想，而這些美好的聯想往往給學生展現出一幅美麗的圖景或一種美好的境界。如《月光曲》一文，由描寫茅屋里的情形及月光照進窗子里呈現的美景，由實實在在的是事物而引起的聯想，主要表現在貝多芬演奏《月光曲》的內容上。“他們好像面對著大海，月光正從……撒變了銀光……海面上刮起了大風，卷起著巨浪……她仿佛也看到了……波濤洶涌的大海。”這些都是窮兄妹倆面對著月光，隨著琴聲而產生的聯想，是由具體事物而想象到的其他的有關事物。教學時，我恰當地出示多媒體課件，引導學生通過觀察，想象，讓學生好像置身于這美好的境界里，從而受到美的感染，更加熱愛大自然。

3美育和品德陶冶結合

在小學語文教材中，寓言和童話體裁的文章頗多。它們有一個共同的特點，或通過一件事喻之以理，引之為訓，或借不同的動物褒善貶惡。如《美麗的公雞》一文，通過誰也不跟它比美而忙著干有利于別人的事，說明了一個哲理：“美不美不光在外表，還要看它能不能幫助別人做事”。教學這類課文，應該用對比分析法，通過它們的語言、行為態度的比較，揭示美與狡猾，勤勞與懶惰的本質，培養學生美好的情操和良好的道德品質。小學寫人的課文，都具有鮮明的形象性。通過對人物的語言、行為的描寫，揭示出人物的性格和品質。如《狼牙山五壯士》和《小英雄雨來》兩課中所寫的英雄人物，他們追求美好的理想——為黨和人民的事業而勇于獻身，他們的形象和心靈是多么崇高美好。在教學中，教師要不失時機的教育學生學習他們的優秀品質和作者的寫作方法。

4美育和創新能力結合

“創新是人類社會發展與進步的永恒主題。創新教育在基礎教育階段的任務是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐” 。因此，創新教育也是素質教育的一個重要組成部分。如我在教學《看月食》第四自然段時，讓學生看課文中的有關句子，動手畫一畫月亮的形狀，并和第六自然段相比較，使學生明白月亮是怎樣慢慢復原的，復原的經過和變化正好與形成月食的順序相反。顯然，這種讀讀畫畫的設計遠遠勝于教師地講解，也培養了學生理解語言文字的能力和創新意識。有時，我大膽放手讓學生自己設計練習。如，在合作學習小組內，各個組員交流合作，設計出他們小組認為比較好的練習來，然后我挑選出幾個具有代表性的練習題在投影儀上演示，讓他們來做，學生們都感到很新鮮，在不知不覺中培養了他們的創新能力。

總之，在語文教學中，我們如果能夠經常地抓住教材的這些因素去陶冶學生的思想品德，培養他們的審美能力、健康高尚的審美情趣，鼓勵他們在日常學習、生活中把美的理想和道德行為結合起來，這將對開拓知識視野，開發智力，激發學習興趣無疑是大有好處的。

參考文獻

[1] 朱啟迪.實現四大轉變，促進主動發展[J].小學語文教師，2003（06）：54-57.