小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中美育教育的實(shí)施路徑

郭芳臣

摘 要 近年來(lái)，隨著新課改制度的改革與推廣，美育教育成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分，對(duì)提升小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)有效實(shí)施美育教育不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生欣賞美和發(fā)現(xiàn)美還有創(chuàng)造美的能力，也能促使其音樂(lè)素養(yǎng)得到顯著提升。文章對(duì)如何將美育教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效實(shí)施開(kāi)來(lái)進(jìn)行了詳細(xì)闡述，以期為促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)得到高效開(kāi)展提供一些參考幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂(lè) 美育教育 實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

當(dāng)前，隨著我國(guó)教育體制的不斷深化與改革，素質(zhì)教育成為了小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)則是全面推行素質(zhì)教育的重要路徑之一。為了促使小學(xué)生得到全面發(fā)展，這就要求需轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)發(fā)展。美育教育作為一種全新的教學(xué)理念，將其有效實(shí)施在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中能夠發(fā)揮出不可替代的作用，不僅有利于小學(xué)生加深對(duì)美的理解，促使其藝術(shù)修養(yǎng)得到培養(yǎng)，還能有利于提升其綜合素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)就當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與美育教育進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和創(chuàng)新改革，基于不同的角度來(lái)全面培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的興趣和熱情，促使其音樂(lè)素養(yǎng)得到提升，并將培養(yǎng)小學(xué)生欣賞美和發(fā)現(xiàn)美還有創(chuàng)造美等藝術(shù)能力作為最終的教學(xué)目標(biāo)。

1激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)實(shí)施美育教育

小學(xué)生年齡尚小，其心智還未發(fā)展成熟，對(duì)任何新鮮事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，而這些特征對(duì)于美育教育的有效實(shí)施具有很大的促進(jìn)作用。小學(xué)音樂(lè)教師可通過(guò)利用小學(xué)生的好奇心來(lái)豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，加入美育教育元素，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生全身心投入到音樂(lè)課堂中的積極性，讓其在快樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)也能激發(fā)出其藝術(shù)美感，逐漸形成較好的音樂(lè)素養(yǎng)，從而獲得寓教于樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)成效。由于小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)尚未形成一定的認(rèn)知，理解水平有限，且學(xué)習(xí)重視性較低，若是借助理論知識(shí)的生硬傳授來(lái)進(jìn)行美育教育，勢(shì)必會(huì)獲得事倍功半的效果，因此，小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中除了重視增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣之外，還需注重結(jié)合其心理特征和認(rèn)知程度來(lái)開(kāi)展多元化的音樂(lè)教學(xué)形式，例如可利用課堂上的游戲教學(xué)來(lái)進(jìn)行美育教學(xué)，小學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)游戲活動(dòng)能夠進(jìn)一步切身體會(huì)到美育教育思想理念，從而促使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的美育教育效果得到高效提升。

另外，由于小學(xué)生天生好動(dòng)注意力很難得到長(zhǎng)期的集中，并且對(duì)新鮮事物的好奇心和關(guān)注度也會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸下降，因此，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)不能利用填鴨教學(xué)來(lái)講授枯燥乏味的理論知識(shí)，否則會(huì)令小學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)耐心和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。小學(xué)音樂(lè)教師可在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中多創(chuàng)設(shè)一些小游戲，在游戲中融入美育教育元素，勢(shì)必獲得預(yù)期的教學(xué)成效。小學(xué)音樂(lè)教師運(yùn)用寓教于樂(lè)的教學(xué)形式，讓小學(xué)音樂(lè)課堂變得既生動(dòng)又形象，通過(guò)將音樂(lè)游戲教學(xué)與美育教育的有效融合，讓小學(xué)生在輕松自在的課堂學(xué)習(xí)氛圍中感受到美育教育的影響力，還能通過(guò)游戲中的互動(dòng)交流來(lái)掌握理解到豐富的音樂(lè)知識(shí)。所以，小學(xué)音樂(lè)教師要充分結(jié)合小學(xué)生的心理特征來(lái)創(chuàng)設(shè)符合其學(xué)習(xí)需求的游戲形式，將其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情全面激發(fā)出來(lái)，令其能夠主動(dòng)加入到音樂(lè)游戲活動(dòng)中，在游戲的過(guò)程中來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)美學(xué)的了解和掌握程度，從而提升其發(fā)現(xiàn)美和欣賞美還有創(chuàng)造美的藝術(shù)能力。

小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生能大概掌握到相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，其次，小學(xué)教師也需借助自身對(duì)教材內(nèi)容的理解和其音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，還需以教材內(nèi)容為教學(xué)主體，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，來(lái)將音樂(lè)教材知識(shí)內(nèi)容滲透到游戲活動(dòng)中，以此來(lái)為小學(xué)生營(yíng)造出適宜的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)其主動(dòng)積極性，最后促使其全身心投入到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，從而提升其對(duì)美的認(rèn)知水平和幫助其形成一定的藝術(shù)修養(yǎng)。例如小學(xué)生在學(xué)習(xí)四分和八分音符的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)先教導(dǎo)其學(xué)會(huì)怎樣分辨音樂(lè)類(lèi)型，可在教材內(nèi)容中截取一小段節(jié)奏型內(nèi)容在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，然后通過(guò)樂(lè)器的彈奏來(lái)幫助小學(xué)生加深對(duì)此學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)分。緊接著音樂(lè)教師可添加游戲小環(huán)節(jié)，其可通過(guò)樂(lè)器來(lái)進(jìn)行彈奏，然后讓小學(xué)生來(lái)舉手競(jìng)答其彈奏的哪一種節(jié)奏。值得注意的是，游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的不可難度太大，否則難以吸引小學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)力和分辨能力，也能增強(qiáng)其對(duì)于音樂(lè)美感的認(rèn)知水平。

2通過(guò)多元化的音樂(lè)教學(xué)形式來(lái)高效開(kāi)展美育教育

當(dāng)前，有部分小學(xué)音樂(lè)教師依然習(xí)慣于沿用過(guò)去陳舊低效的教學(xué)模式，總是基于其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)水平還有音樂(lè)設(shè)施來(lái)實(shí)施教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不太理想。隨著新課改制度的創(chuàng)新改革和全面推廣，單一刻板的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形式已然無(wú)法符合新形勢(shì)下的教學(xué)需求，由于小學(xué)生的理解能力和思想邏輯能力十分有限，因而課堂之上對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的乏味講授難以易于小學(xué)生理解和掌握，從而導(dǎo)致美育教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施受到了限制。另外，很多小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，善于利用樂(lè)器演奏來(lái)帶領(lǐng)小學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，即使有助于小學(xué)生獲得對(duì)音律認(rèn)知的學(xué)習(xí)過(guò)程，可是教學(xué)形式的刻板和單一，最終也難有利于美育教育獲得理想成效。

小學(xué)音樂(lè)教師需與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升其教學(xué)技能，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)模式，可借助信息化技術(shù)來(lái)改善教學(xué)質(zhì)量。例如可在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活（下轉(zhuǎn)第192頁(yè)）（上接第173頁(yè)）動(dòng)中利用人工智能系統(tǒng)來(lái)促使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容變得多元化，促使其不再依賴(lài)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)施來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，從而高效提升小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)人工智能系統(tǒng)的有效運(yùn)用，可以讓乏味無(wú)趣的音樂(lè)理論知識(shí)內(nèi)容生成形象生動(dòng)的圖文一體的動(dòng)畫(huà)視頻，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，令其滿懷熱情地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)其對(duì)美的理解能力，從而促使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得到高效提升。隨著信息化技術(shù)的全面普及運(yùn)用，人工智能系統(tǒng)對(duì)人們生活的方方面面都帶來(lái)了很多便利，當(dāng)然也包括音樂(lè)教學(xué)，各種新穎的智能電子樂(lè)器相繼開(kāi)發(fā)并投入到了音樂(lè)教學(xué)中，與傳統(tǒng)樂(lè)器相比較，其極易操作便于掌握，并且這些智能樂(lè)器音質(zhì)和音色都很出眾，這將有利于增加美育教育中有關(guān)德智體發(fā)展的親身實(shí)踐機(jī)會(huì)。智能樂(lè)器的誕生對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有著很大的幫助，一方面能夠很好滿足音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于多種樂(lè)器的需求，另一方面由于智能電子樂(lè)器本身就具有教學(xué)演奏的功能，因而也能減輕小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)壓力，還能易于小學(xué)生實(shí)踐操作，從而增強(qiáng)其創(chuàng)造美的能力。例如，電子鋼琴價(jià)格合理、實(shí)用價(jià)值高、操作簡(jiǎn)單，小學(xué)可通過(guò)引入電子鋼琴來(lái)為小學(xué)生提供音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，音樂(lè)教師可在電子鋼琴中提前設(shè)好彈奏曲目，讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)編排能力，從而有有利于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

3通過(guò)音樂(lè)內(nèi)容的解析來(lái)實(shí)施美育教育

小學(xué)音樂(lè)教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)和進(jìn)行音樂(lè)情感表達(dá)時(shí)，一定要結(jié)合時(shí)代背景和生活環(huán)境的特征來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足，教師可采用情景教學(xué)形式來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)容的理解能力，促使其深入了解該音樂(lè)想要體現(xiàn)的時(shí)代內(nèi)涵，還有切身體會(huì)到創(chuàng)作者的情感，且在此過(guò)程中還要將美育教育融入其中。此外，音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)情感教學(xué)時(shí)還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，并將德智體美的相關(guān)元素注入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。

例如，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)《兩只老虎》這首膾炙人口的音樂(lè)作品時(shí)，雖然小學(xué)生很容易就能學(xué)唱起來(lái)，但是對(duì)其音樂(lè)內(nèi)涵卻是一概不知，教師可先向小學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)，為什么這兩只老虎一只沒(méi)有眼睛和一只沒(méi)有尾巴，讓小學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行思考想象，這時(shí)音樂(lè)教師可從旁進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生意識(shí)到是因?yàn)楂C人的殘忍傷害而造成的，然后音樂(lè)教師可聯(lián)系時(shí)代背景將保護(hù)野生動(dòng)物的生態(tài)概念融入到教學(xué)內(nèi)容中，促使小學(xué)生獲得一定的認(rèn)知，通過(guò)美育教育來(lái)促使其德智體美全面發(fā)展。當(dāng)然，小學(xué)音樂(lè)教師也可換一種角度來(lái)為學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容的解讀，如可以說(shuō)這兩只老虎一出生就有身體缺陷，但是對(duì)生活它們依然抱有積極樂(lè)觀的態(tài)度，雖然遇到困難，但是依然勇敢前進(jìn)、熱愛(ài)生活，通過(guò)這些內(nèi)容的講授來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育和安全教育，同時(shí)對(duì)小學(xué)生也進(jìn)行了精神文明建設(shè)，從而進(jìn)一步的有效實(shí)施美育教育。

參考文獻(xiàn)

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