試論高職金屬材料與熱處理課程教學中行動導向教學法的應用

劉冬梅

摘 要 在高職金屬材料與熱處理課程教學中運用行動導向教學法，是提升教學效果，增強學生實踐技能的重要途徑，也是提升高職院校人才培養質量的重要方法，高職院校相關教師應當結合課程的具體情況對這種教學方法進行設計和運用。本文對這一內容進行了分析，并結合具體情況提出一系列高職金屬材料與熱處理課程教學中行動導向法的運用對策。

關鍵詞 高職院校 行動導向教學法 實踐技能 運用對策

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1行動導向教學法的概述

1.1行動導向教學法的含義

行動導向教學法是在二十世紀八十年代在德國興起的，是歐美職業教育中的一種全新模式。這種教學法將學生作為中心，更為關注學生的實踐能力，全程圍繞學生學習、工作等來開展教學活動。也正是如此，這種教學方法被很多人們叫做活動導向、行為導向、實踐導向教學法。簡單來說，行動導向教學法就是以行動為基礎，以學生的能力和學習積極性為核心的教學方法。

1.2在高職金屬材料與熱處理課程教學中運用行動導向教學法的意義

第一，有助于提升學生的實踐技能。在傳統教學模式下，教師往往更加注重理論知識講述，在課堂上將很多時間都用來講述理論內容，很少會關注學生的動手能力，這導致學生在畢業以后難以適應時代發展，實踐技能低下。而通過運用行動導向教學法，在課堂教學中，教師則可以以實踐技能培養為重點，對教學過程進行優化，對教學手段進行創新，更加關注學生的動手能力以及學習積極性，這就能夠促進學生綜合能力的提升，更好地適應時代發展。

第二，有助于提升學生的學習效率。金屬材料與熱處理是機械類專業中的基礎課程，涉及到很多知識內容，且理論性較強，初學者通常對其學習較為困難，學習效率不高。而通過運用行動導向教學法，教師則可以在講解理論知識的同時，引導學生參與對應的實踐，讓學生在親自動手體驗過程中對知識進行深化理解，這就能夠使學生提升學習的效率，增加學習興趣。另外，在這種教學模式下，教師還可以為學生布置有關的任務，讓學生以小組的形式來完成任務，通過任務驅動提升學生參與學習的積極性，充分發揮學生的自主能動性，也有助于學生學習效率的提升。

2高職金屬材料與熱處理課程教學中行動導向教學法的應用對策

2.1做好項目的設計

在行動導向教學法中項目設計是十分重要的工作，要想提升教學的有效性，就必須要對項目進行科學設計，增強項目的操作性。因為學生長期受到傳統教學模式的影響，被動接受教師的講解，缺乏創新能力和自主探究能力，所以很多學生在拿到項目之后，往往不知道從何入手來開展項目工作。這就需要教師結合現實情況來設計項目，并對學生進行全面講解，為學生說明項目的實施注意事項、要求，引導學生掌握一些必備知識，幫助學生理清思路，提升項目的可施行性。

2.2創設工作情境

高職學生是國家的接班人和建設者，未來是要走入社會、參與工作的。為了使學生提前對崗位進行了解，教師應當創設有關的工作場景，讓學生在對應的場景中體驗知識，參與實踐活動，更好地提升知識掌握能力。當前信息技術十分發達，其與教育教學工作的結合催生了很多先進的教學方式，高職金屬材料與熱處理課程教師也應當對這些先進的技術進行運用，為學生創設對應的情景。比如可以運用多媒體教學法，通過多媒體為學生創設情景，讓學生在情境中直觀對知識進行學習，提升理解深度和效果。再比如，還可以運用虛擬現實技術，借助于這一技術對真實場景進行還原，讓學生主動進入到工作場景中，發揮自身的積極性對問題進行思考，并組織學生探究，提升學習的效果。

2.3構建一體化教室

一體化教室是行動導向法的重要部分，通過一體化教室的構建，能夠為學生營造實實在在的實踐環境，學生可以親自參與實踐活動，更好地發揮創造力，提升學習效果。高職院校應當結合機械類專業的具體情況來構建一體化教室，并在教室中配備專門的設備，比如計算機設備、金融材料與熱處理課程需要的各種硬件設備、座椅等，還要做好互聯網的建設，設定一體化教室的管理制度、開放時間等，使學生在規定的時間中進入其中參與學習。

2.4改變評價方式和評價內容

在高職金屬材料與熱處理行動導向教學中，評價也是一個重要的環節，其不僅是對學生學習成果進行總結，發現學生優缺點的重要方式，同時也是鞭策學生的重要途徑。在傳統模式下，教師對學生的評價較為單一，將學生的成績和日常課堂表現作為重要評價內容，且評價方法以教師評價為主，而隨著行動導向教學法的運用，傳統的教學模式發生了變化，所以也應當對評價方式進行改變。比如在評價的時候可以將項目研究成果、小組合作情況、交流情況等作為評價內容的一部分，且還要摒棄傳統教師單一評價的方式，加入學生互評、自我評價等方式，提升評價的有效性，帶動學生學習的積極性。

3結束語

高職院校是為社會培養專業化人才的重要基地，而要想適應時代的快速發展，提升人才培養質量和效果，就必須要對傳統的教學模式進行改革，有效將行動導向教學法引入進來。本文以高職金屬材料與熱處理課程為基礎探究行動導向教學法的運用對策，希望能夠為相關人員提供一定的參考和借鑒。

參考文獻

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