信息化教學在中職機械專業教學中的實踐應用

楊大曉

摘 要：在中職機械專業教學過程中，信息化作為教學的輔助手段十分重要。教師可以根據學生的基礎知識和基本情況、教學的內容或者教學過程的需要，采取不同的方式、合理有效的利用信息化教學手段，使抽象的教學內容更加直觀，復雜的機械學習過程更加簡單化。利用信息化手段突出機械教學內容的重難點，幫助學生構建三維立體空間的概念，讓學生著重把握，最后達到熟練的操作的效果。

關鍵詞：信息化教學;中職機械專業;實踐應用

一、隨著現代信息技術的不斷發展和進步，在機械專業教學過程中越來越多的運用到信息技術這種輔助手段。既推動了教學改革的進展，又促進了教學的效率和水平的發展，極大的提高了教學的質量和水平。特別是在中職機械專業教學過程中，信息化教學發揮了巨大的作用，拓展了學生的學習視野，開闊了學生的知識眼界，對于提高學生對機械知識的了解和掌握起著巨大作用，提高了學生的理解能力又提高了學生的自主創造能力。本文將分析以下幾點信息化教學在中職機械專業中的實踐應用的策略，希望對廣大教育工作者有所幫助。

二、分析信息化教學在中職機械專業教學中的實踐應用

（一）利用信息化教學將抽象的機械教學內容更直觀呈現給學生

信息技術的迅速發展在各個領域都得到了廣泛的應用，并對其產生了巨大的積極影響。在中職機械專業的教學過程中，利用信息化教學技術，能夠打破以往的傳統教學模式，開發新的教學方式，讓學生能夠直觀的感受和理解抽象的機械教學內容。例如：“教師可以將多媒體課件和機械教學內容進行有機結合，通過采用動畫制作的形式，運用多媒體課件展示出來那些比較難以理解的機械運動原理，然后可以用自己的語言進行描述和講解，這樣會大大提高學生理解的程度、深度和廣度。教師還可以利用多媒體課件，將書本上的那些比較關鍵的機器通過多媒體課件放大，更加清晰的向學生們展示出來，例如：“在對平面機械杠桿原理教學時，就是根據學生們的基礎認知，通過多媒體課件展示，讓學生們能夠清晰的觀察到杠桿機構的原理和細節。運用信息化教學技術，不僅有利于激發學生的學習興趣和熱情，還能夠提升學生的學習效率。

（二）利用信息化教學呈現出十分復雜多變的機械零件裝配過程

俗話說：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣在中職機械專業教學過程中十分重要。只有幫助學生建立了學習興趣，學生才能夠積極主動的投入到學習過程中來。運用信息化教學手段，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣。例如：多媒體信息技術的應用能夠為學生提供豐富多彩的聲音、視頻和圖片等。創造豐富的教學情境，激發學生的多種感官參與。教師在機械專業教學過程中，如果一味的通過自己的語言進行講述，很有可能會讓學生產生一種枯燥、無味的學習狀態，那么教師教學的時候就可以采用信息化教學的輔助方式，在網上下載一些相關或者相應的裝配復雜機械零件的過程，這樣學生可以通過先對視頻進行大致的觀看，有了一定的了解之后，教師再進行語言上的講解，然后通過實踐的操作進行練習，最終能夠達到相應的的教學效果。而且在課堂當中播放視頻，能夠極大的激發學生的學習興趣，形成了一種良好的學習氛圍，給予了學生充分發揮能動性的空間，將理論和實踐相結合，既提升了學生的基礎知識水平，又提高了學生的實際操作能力，從而達到比較高效的教學質量。

（三）利用信息化教學有效的幫助學生構建三維立體空間概念

信息化教學越來越多的融入到更多的教學過程當中，中等職業學校的機械專業教學中也越來越離不開信息化教學手段。采用信息化教學手段能夠極大的促進學生學習的效率，具有不可取代的教學作用地位。隨著時代的進步，傳統的教學模式已經不能完全滿足中職機械專業的教學，這就需要創新利用信息化教學手段，展開豐富多彩的教學方式進行教學。例如：信息化教學手段能夠創造出動態化的教學方式，在對“機械構件三視圖畫法”的內容進行講解時，如果采用傳統的教學方式，只是教師進行講解和示范，學生通過記憶和手動練習方法進行學習，這樣的教學過程過于枯燥和乏味，而且對于畫圖的精準性和準確度或多或少的會產生一定的偏差。如果采用信息化教學手段，在大屏幕上進行投影、讓示意圖的繪畫學習過程成為一種動態的過程，那么教師在接下來的語言講解和實際操作過程中就方便許多了，有利于幫助學生構建三維立體空間的概念。教師在鉗工實訓中，還可以根據機械教具的實物，讓學生先進行仔細的觀察，在頭腦中大概有了一定的三維立體空間模型，然后讓學生運用Solidworks軟件進行平行檢查和平面檢查，提高了學生的觀察能力，又增強了學生的畫圖操作能力，從而提高了教學的質量和水平，達到了高效的課堂教學的效果和目的。

（四）利用信息化教學有助于突破機械教學科目的重難點

在中職機械專業教學過程中，由于機械專業的學習內容較為抽象，而且通常通過學生的想象和理解進行技術性的學習，對于那些實踐性較難的專業難題往往得不到有效的解決，而這些較難的難題恰恰是教學的重點和難點。那么利用信息化教學就有助于突破這些較為難以解決的重難點。例如：“在對漸開線齒輪內容進行教學時，教學的重難點就是漸開線的性質以及形成。那么就可以利用信息化技術來對漸開線的形成過程進行動態化的呈現，進行動態化的呈現可以利用flash動畫軟件或其他的軟件，將這一過程動態化之后為學生進行播放，學生通過動態化的形成過程對漸開線有了一定的了解，而且這樣的教學方式會讓學生的知識記憶比較深刻。然后教師為學生呈現出的漸開線上各點進行有效壓力角和受力的相關分析，采用“演”和“講”相結合的形式，能夠加深學生對這一知識的理解和掌握。在這信息化教學過程中，有利于突破教學的重難點，解決學生在學習和操作過程中所遇到的困難，有利于讓抽象的知識以動態的呈現過程展現，既提高了學生的學習效率，又提高了教學的質量。

（五）利用信息化教學手段創設豐富的教學情境，激發學生的學習興趣

教師可以利用信息化教學手段創設豐富的教學情境，設置和利用有效的導入新課的方式。例如：在液壓千斤頂的教學過程中，教師利用多媒體課件展示“5000噸大樓平移61米的新聞視頻”，以此來激發學生的學習興趣，從而又引出了教學主題。然后展示“液壓千斤頂的原理圖”。有了一個良好的教學導入環節，那么接下來的教學過程也就事倍功半。教師應該在導入過程中注意：采用震撼人心的直觀的展示方法，可以一下子抓住學生的眼球，吸引學生的注意力。教師還可以在教學過程中創設豐富的教學情境，例如：“向學生提出任務，任務一：讓學生進行角色扮演，扮演液壓元件，然后讓同學“有獎競猜”。任務二：以兩人為一組，把老師發給的圖形元件符號圖，連接成液壓千斤頂的工作原理圖。這不僅調動了課堂的積極的學習氛圍，也有利于幫助學生進行理解性的記憶。采用游戲的模式讓學生廣泛的進行參與，不僅尊重了學生的主體地位，增強了學生的主動參與性，還能夠讓學生將發現與學習相結合，將思維和操作相結合，既提高了學生的思維能力，又提高了學生獨立自主的操作和學習能力，極大的提高了課堂的學習效率和質量。

由于中職機械專業的教學存在著較強的實踐性，所以教師在教學過程中必須要合理的利用信息化技術，如果利用的好，那么對于教學效果則會產生巨大的促進作用。另外還要注意不可一味的利用信息化技術，這樣反而會適得其反。想要構建高效、先進、實用、有趣的教學課堂還需要廣大教師的不斷探索和創新，利用信息化教學輔助手段優化教學環節，達到高效、有趣的教學效果是教師們追求的最終目標。

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