互聯網背景下高職英語信息化教學課堂有效性研究

王丹

摘要：高職英語教學過程中教師應綜合考慮互聯網因素，以貼合學生現階段實際生活的方式制定合理的教學方案，在教學過程中合理應用微課、PPT課件、線上教學平臺、微信等相關網絡教學資源和信息軟件設備，于一定程度上提高英語教學的信息化水平。本文就在互聯網背景下，如何提高高職英語信息化教學有效性作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：互聯網;高職英語;信息化教學

高職學生基本具備一定的英語知識基礎，且高職學生具有較強的學習能力等相關能力，其日常生活中接觸互聯網的時間也相對較多。所以針對高職英語教學來說，教師想要切實提升信息化教學課堂的有效性和實效性，需要評估了解目前教學存在問題，并從高職學生的實際生活出發，根據高職學生的發展需求結合英語教材內容重新制定信息化教學方案，幫助高職學生主動高效學習英語。

一、信息化教學存在問題

（一）教學關系不合理

信息化教學過程更注重學生的自主學習表現，以學生為主體對英語知識進行相應的預習、學習和運用，而教師則根據學生的實際學習情況作出合適的指導，提供合理的幫助。但很多教師受固定教學思維的影響，在開展信息化教學時還是以自我為教學中心，對學生的學習過程干預過度，導致學生對英語知識缺乏主動學習興趣。

（二）教學資源存在局限性

互聯網所包含的教學資源多種多樣，教師合理采用可進一步拓展學生的英語知識面，同時有利于幫助學生掌握多種學習方法和學習思路[1]。但目前很多教師在信息化教學過程中并沒有對互聯網中的教學資源進行有效利用，多數情況下信息化教學僅將課本上的知識轉化為多媒體課件，使得整體教學過程存在局限性和形式化。

（三）信息化教學方式單一

高職英語教學中能夠應用的信息化教學模式及信息化教學方法有很多種，如多模態教學模式、翻轉課堂模式、多媒體教學方法、外文網站、微課視頻等。目前很多教師在實際應用過程中更多選用的都是單一化的多媒體課件教學，這種方式雖然符合信息化教學要求，但長期使用同樣會變成較為“固定”的教學模式。

二、提高高職英語信息化教學有效性的策略

高職英語學習更多需要鍛煉學生的語言表達能力和自主學習能力，能夠幫助學生將學習和掌握的英語知識轉化為實際能力，應用于和他人對話交流及解決實際問題中。本文以翻轉課堂為信息化教學模式，并在教學過程中結合其他信息技術開展英語教學。

（一）分析翻轉課堂模式，優化教學方案

翻轉課堂模式主要指教師在課前針對本節知識內容錄制相應的課件視頻，學生通過觀察和預習對英語知識有初步了解，并將自身對該部分知識的想法及問題進行總結，在正式教學中與同學及教師進行交流溝通，在互動討論過程中共同對知識問題進行解答，達到理解和掌握知識的學習目標。教師掌握翻轉課堂模式內容及相關特點后，對班級學生的實際情況進行評估，將教材內容與網絡教學資源進行有效整合，綜合制定最佳的翻轉課堂教學模式[2]。

（二）預習環節應用翻轉課堂提高學生預習效果

在教學英語知識前，教師可以根據本單元的知識內容在互聯網中選取與其相關聯的內容融入到課件視頻中，并在課件視頻對本單元的單詞、語法等內容進行講解分析。通過微信班級群或QQ班級群的方式將制作完成的課件視頻發送給學生，同時針對將要學習的英語知識內容布置相應的預習任務，學生通過觀看視頻結合課本知識對任務進行思考解答。這樣能夠幫助學生在正式課堂學習前先對知識點進行自主預習和自主探究思考，以達到提高預習效果，降低知識學習難度的目的[3]。

（三）課堂學習應用翻轉課堂增強師生互動

目前課堂教學中教師與學生缺乏互動，學生與學生之間也缺乏交流討論，這種情況下可應用翻轉課堂模式有效增強課堂互動程度[4]。比如在教學單元知識內容時，學生通過課前觀看課件視頻進行預習后，在正式教學前教師先給予學生一定自由提問和表達時間，教師根據學生提出的問題和想法進行總結，選取大多數學生存在的學習問題作出分析和解答。并在正式教學過程中通過借助多媒體創設英語真實情境或組織角色扮演等方式讓學生能夠自主對英語單詞及語句進行交流和表達。

（四）課后復習英語翻轉課堂提升學生英語學習水平

英語知識在預習和學習后需要經過復習和鞏固以提高知識的運用效果，在課堂教學講解后，鼓勵學生通過微信的方式將不懂或理解不透徹的知識點反饋給教師，教師根據學生的疑問和學習難題分別制作多個知識解析視頻發送至微信群中，學生根據自身的需求選取對應的知識解析視頻進行復習鞏固。另外，教師也可以在日常為學生推薦一些外文學習網站、學習軟件、優秀的微課視頻等，幫助學生通過多個渠道獲取英語知識，同時信息技術的高效應用還能讓學生的英語學習方式更加彈性化。

結語

綜上所述，在高職英語信息化教學中教師應正確認知信息化教學目標及教學需求，能夠對現階段信息化教學存在的問題及不合理之處作出分析，創新教學思維，在教學過程中應用翻轉課堂模式轉變教學關系，讓學生擁有足夠的自主學習時間，并借助微信、多媒體等信息技術軟件協助教師開展教學，以不斷提高信息化教學的有效性。

參考文獻：

[1]林靜.信息化環境下高職英語教學現狀及應用研究[J].海外英語（上），2020，（6）：90-91.

[2]王文葉.淺談信息化下的高職英語創新教學[J].福建茶葉，2020，42（4）：240.

[3]趙宇.高職英語教師信息化教學能力提升途徑研究[J].遼寧高職學報，2019，21（12）：76-79.

[4]楊季行.基于“互聯網+”背景的高職英語信息化教學改革研究[J].大眾標準化，2020，（7）：27-28.

課題項目：

內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃課題：互聯網+高職英語教育創新研究（NGHWZ201926）。