初中語文作文教學中導入層遞式理念的價值分析

鐘衛冰

【摘要】隨著新課程教學目標改革的實施，初中語文教學發展迎來了新的機遇和挑戰，寫作教學作為語文教學的重點內容，應該得到教師的重視。寫作是通過語言文字形勢將自己所要表達的內容進行表述，同時也是一種情緒宣泄的主要方法。初中階段是學生培養和健全人格的關鍵時期，由于初中生年紀較小、好奇心較重且思想比較活躍，增加了教師教學難度。因此，教師應該加強利用層遞式理念實施教學活動，幫助學生更好地提高寫作能力，促進初中生語文綜合素質全面發展。

【關鍵詞】初中語文 ? 寫作 ? 層遞式理念 ? 價值分析

層遞式理念是一種目的性和計劃性較強的教學方法，教師積極引進該理念不僅可以有效提高教師的教學質量和教育工作質量，而且可以提高學生的學習效率。現階段的初中語文寫作教學中存在很多問題，大多數學生對寫作知識缺乏足夠興趣，且教師的教學方法和教學理念缺乏一定科學性，導致學生寫作能力和學習效率得不到有效提升。因此，教師在進行初中寫作教學時應該積極轉變教學方法和教學理念，不斷創新教學設計，引入層遞式教學理念，從而促進初中生語文綜合素質的全面發展。

一、初中語文寫作教學實施層遞式教學理念的意義

（一）突出學生主體地位，促進學生個性發展

啟發式教學是層遞式教學理念最主要的教學手段，在實際的語文寫作教學過程中，教師應該結合學生發展的需求以及個性發展特點實施啟發式教學，幫助學生在寫作學習過程中掌握有效的學習方法和寫作技巧，從而提高學生寫作能力。通過層遞式教學理念的實施，可以更加突出學生在課堂上的主體地位，同時也可以有效實現學生個性化發展，提高學生學習寫作的積極性與主動性，激發求知欲望。除此之外，層遞式理念實施可以為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，激發學生創造性思維，拓展知識學習視野，從而提高學生寫作能力。

（二）有利于寫作教學層遞性的發揮

在語文寫作教學過程中實施層遞式教學理念可以幫助教師積極轉變教學方法，沖破傳統教學模式的禁錮，幫助學生加強寫作知識在實際生活中的應用，并通過實踐找到適合自己的學習方法。在進行初中語文寫作教學過程中，教師可以引導學生對實際生活進行觀察，不僅可以讓學生受到潛移默化的影響，而且可以幫助學生養成良好的觀察習慣，提高學生寫作前層遞式思考能力，從而創造出優秀的寫作作品。

（三）有利于學生養成層遞式思考的好習慣

學生在實際語文寫作過程中需要對自己的作品進行反復修改與檢驗，從而不斷提高其寫作水平與寫作能力。教師在教學過程中實施層遞式理念可以將教學重點由注重寫作結果轉移到寫作過程，加強對學生寫作技巧進行指導，從而幫助學生養成良好的學習習慣。學生對自己寫作作品進行修改與檢驗可以幫助其發現寫作中存在的問題，并在教師指導下有效解決問題，從而提高學生的寫作能力，促進語文綜合素質全面發展。

二、初中語文寫作教學實施層遞式教學理念的有效策略分析

（一）加強情感引導，激發學生學習興趣

優秀的寫作作品情感是比較豐富的，有情感的作品才能激發讀者閱讀興趣和閱讀欲望。因此，教師在進行語文寫作教學過程中應該積極轉變新的教學方法和教學理念，引入層遞式教學方法，加強對學生的情感進行引導，激發學生寫作的積極性與主動性，提高求知欲望，并引導學生將自己的實際情感融入到寫作作品，從而將自己實際感受更好的表達出來。例如，在寫作教學過程中，教師在指導學生寫《我的父親》這一命題作文時，可以引導學生回憶自己與父親之間發生的趣事或者難忘故事，將自己的情感引入到作文中，從而創造出優秀的作品。

（二）幫助學生營造良好的寫作氛圍

教師在初中語文作文教學中實施層遞式教學理念應該加強對寫作氛圍的重視，激發學生寫作興趣，提高寫作質量。首先教師應該摒棄傳統教學模式中以教師為中心的教學思想，重視學生在課堂上的主體地位，以學生為中心展開教學活動。其次，教師應該加強對學生的興趣、愛好以及個性發展情況進行了解，并通過學生發展的特點進行針對性教學，做到因材施教。最后，教師應該正確處理與學生的關系，加強對學生進行交流與溝通，以平等的態度與學生交流，創建和睦的師生關系，從而激發學生的寫作欲望，進而提高寫作能力。例如，教師在進行人物描述的寫作指導中，可以通過多媒體設備、情景課堂以及小組合作等方法，幫助學生營造輕松愉悅的學習氛圍。教師可以通過多媒體將寫作教學中相關的人物資料、圖片或視頻等資料進行播放，讓學生更加直觀的感受圖片及視頻，從而獲取更多的寫作素材，提高學生寫作積極性與主動性，從而拓展學生寫作視野，提高寫作能力。

（三）加強學生對寫作語言及寫作技巧的積累

學生寫作能力的提高需要對語言進行不斷積累，同時掌握良好的寫作技巧。因此，教師在實施層遞式教學理念時，需要加強學生對寫作語言的積累，引導學生自主學習課外知識，閱讀課外書籍，從而積累更多優美語句，提高語文作文知識儲備量，從而將優美語句更好的應用到寫作中。除此之外，教師應該積極引導學生對其他優秀作品和寫作技巧進行借鑒，并在此基礎上對其進行創新，提高學生發散性思維能力，促進語文綜合素養全面發展。

總結語

綜上所述，教師在進行初中語文作文教學過程中應該積極轉變教學方法和教學理念，提高教師教育質量和學生學習效率。將層遞式教學引入實際教學，可以有效提高學生在教學課堂的主體地位，突出學生個性化發展，激發學習積極性與主動性，提高學生寫作能力，促進學生全面發展。

【參考文獻】

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