核心素養下批判性思維能力在高中語文教學中的培養

許志明

【摘要】當前，社會經濟快速發展，我國各界都越來越重視青少年的教育問題，在高中語文教學中培養學生的核心素養是當前語文教學工作的重點內容，希望通過此方式提高學生的批判性思維，加深學生對事物的理解，從而給其未來發展提供助力。本文對核心素養下通過語文課程培養高中學生批判性思維能力進行了探討，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】核心素養 ? 批判性思維能力 ? 高中 ? 語文教學

從當前發展來看，高中語文教學中重視培養學生的獨立思考能力，以便讓學生養成批判性思維，使學生整體思考能力有所提高，利用該方式來加深學生對問題的理解，進而讓語文教學活動開展更加順利。目前，語文教學中不能只按照教材內容開展閱讀與理解，而是利用批判性思維，從內容中獲取信息，養成自身的主觀思考意識。

一、增進師生之間的交流

在傳統語文教學活動中，教師一直都是教學課堂中的關鍵人物，教師將所有知識點生搬硬套給學生，再讓學生完成知識點的記憶。這種方式對師生來講都極為不利。教師既不能了解學生真正的知識點掌握情況，也無法拓寬學生思維，學生也不敢在教學課堂上提出自己的意見，即便遇到學習難題，也只能埋頭自己解決。長此以往，讓學生的學業質量受到嚴重影響。所以，高中語文教師要盡快解決該問題，加強教師與學生的溝通，將課堂歸還給學生，使學生在課堂上積極參與討論和發表意見，從而改善師生之間的關系，使教學活動開展更加有效。從高一開始，教師就要努力建立良好的師生關系，保持師生之間的密切交流，通過密切的交流，了解學生對教師的想法，也能鼓勵學生積極提出問題進行探討。

二、解放學生思想

根據新課改的要求，為了培養學生的核心素養，教師要在教學活動中養成培養學生自主學習的能力的習慣，從傳統的教學方式中擺脫出來，將高中語文課程歸還給學生高中語文教學。相對于初中教學來講，學生已經具備相應的基礎知識，因此在培養其核心素養時，要保證學生的思維模式得到完全解放，進而真正了解所學知識的價值與內涵。基于此，教師通過課堂引導讓學生全身心投入到教學活動中，并根據自身本身的基礎知識處理遇到的問題，使整體教學質量得到提升。比如，在講解課文《劉姥姥進大觀園》這篇文章時，文章內容對小說人物的細節描寫非常細致，不但有肢體動作，還有語言描寫、神態描寫等，通過教師講解或播放課文相關視頻，讓同學們直觀了解到文中的人物形象，再由同學們思考總結該篇課文中的人物形象特點，尤其是劉姥姥、王熙鳳這兩個重要角色。通過學習使學生批判性思維得到發展，在與他人溝通交流過程中，積極思考表達自己的看法，進而讓整體學習效果得到提升。

三、豐富課堂環節，利用多種方式引導學生

高中學生主要的壓力來自于升學，許多教師進行課堂授課學生就沿用傳統的教學方式，通過分析知識點向學生灌輸內容，利用“填鴨式”教學將所有知識點都灌輸給學生，這種教學方式能夠突出考試的重點，讓學生掌握考試重點，教師也付出了相應努力，但最終獲得的教學效果并不理想。盡管這種陳舊的教學方式能讓學生完成知識點的記憶，但阻礙了學生個性化發展和拓展思維的培養，也不能讓學生體會到學習的樂趣。因此，教師要及時轉變觀念，在高中語文教學中以核心素養培養為基礎，逐漸提高學生的批判性思維，讓學生在課堂上不再被動地掌握知識內容，而是自發性的進行內容探究，學習教學知識。另外，教師還要重視引導學生通過學生自身思維能力發現問題并解決。但是，教師也不能將所有的重點放在答案的正確性上，而是應該從多個方面評估學生的討論結果以拓寬學生思維發展，如此也能提高學生對語文學科的學習興趣和學習自信。比如，在講解《將進酒》這篇古詩時，教師可提前安排學生進行詩詞預習，讓學生在預習時，了解古詩的創作背景人物歷史，然后讓學生在實際課堂教學中充分溝通與交流，發表自己的見解，特別是針對“天生我材必有用”這句經典名句。學生在討論過程中發表自己的觀點，使思維能力得到拓展。

四、重視學生學習態度

高中語文教師在進行教學工作時，不但要及時轉變自身傳統的教學方式，還要重視改變自己的教學態度。對于高中語文而言，它富含了大量的文學常識和基礎知識，但是，這些知識并不需要學生都通過死記硬背來進行掌握，而是希望學生在語文教學過程中理解與感悟知識點，達到真正的情感培養與領悟，從而讓高中學生漸漸養成良好的批判性思維，使學生在面對某些新的問題時，也能從不同的角度對問題進行思考，發表自己的觀點。此外，教師在轉變自身教學態度時，也要由傳統的權威式教學轉變為討論式教學，傳統教學過程中，教師往往是教學課堂的主體地位，通過教師講授讓學生掌握知識點內容，重視與學生的交流，即使發現學生存在的問題。而目前轉化為討論時教學后，將課堂主題歸還給學生，以學生為主體開展課堂教學工作，在課堂上鼓勵學生積極探討，發表自己的見解與看法，讓學生感受到主體氛圍，使學生的思維能力得到拓展與延伸，進而培養學生從批判性思維的角度去看待問題。長時間的互動教學，可以培養學生的思維能力和想象力，也讓學生對問題的答案更趨多元化，使學生對課堂內容的思考更加深入。

結語

綜上所述，高中語文教師在進行課堂授課時，要以培養學生核心素養為前提，不斷拓展學生的批判性思維，重視在教學工作中與學生建立良好的交流關系，讓學生能暢所欲言，提出自己遇到的難題，進而開展深層次的討論與分析，讓學生保持批判性思維。此外，教師還要從傳統的應試教育中走出來，以真正培養學生核心素養和批判性思維為主，提高學生的自主學習能力，養成學生良好的語文學習習慣。

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