聲樂(lè)教學(xué)中的情感表達(dá)與演唱技巧

張雅涵

摘 要：在人們聽(tīng)歌或者聽(tīng)演唱會(huì)時(shí)，對(duì)其演唱是否專業(yè)，往往會(huì)根據(jù)演唱者注入情感進(jìn)行判斷。所以在演唱過(guò)程中，不但要注重技巧，還要強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)，在聲樂(lè)教學(xué)中也是如此。本文就對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中情感表達(dá)與演唱技巧的作用，重點(diǎn)分析聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，根據(jù)聲樂(lè)演唱中演唱技巧與情感表達(dá)之間關(guān)系，提出聲樂(lè)教學(xué)中情感表達(dá)與演唱技巧培養(yǎng)對(duì)策，具體內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué);情感表達(dá);演唱技巧

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）03-00-02

在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，主要以嗓音為主，在聲樂(lè)表演中，根據(jù)人的聲帶，在口腔、舌頭、鼻腔等器官協(xié)調(diào)下發(fā)聲，完成整個(gè)演唱。在聲樂(lè)表演中，需要演唱者具有精湛的演唱技巧，并且具有豐富的情感。所以在聲樂(lè)教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生情感表達(dá)與演唱技巧培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有著直接影響。

一、聲樂(lè)教學(xué)中的情感表達(dá)與演唱技巧的作用

（一）情感表達(dá)作用

在聲樂(lè)教學(xué)中，情感表達(dá)在其中發(fā)揮著重要意義。首先，在聲樂(lè)曲目中，歌詞量比較大，學(xué)生在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，需要對(duì)每個(gè)歌詞的含義能夠真正掌握，深入體會(huì)聲樂(lè)作品中傳遞的情感和思想，并附有感情進(jìn)行聲樂(lè)作品演唱，保證聲樂(lè)演唱質(zhì)量。其次，在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，教師需要確保聲樂(lè)感染力，然后在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，利用語(yǔ)言力量對(duì)演唱故事情節(jié)進(jìn)行傳遞，并在故事情節(jié)表演中將生活感受融入其中，保證聲樂(lè)演唱質(zhì)量。[1]最后，在聲樂(lè)表演中，學(xué)生需要利用情感進(jìn)行情感抒發(fā)，在情感抒發(fā)中應(yīng)合理控制尺寸，更好完成聲樂(lè)演唱。例如在學(xué)習(xí)《共和國(guó)之戀》這首歌曲時(shí)，需要對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生富有感情參與到聲樂(lè)表演活動(dòng)中，并在聲樂(lè)演唱中消除自卑膽怯的心理，調(diào)整心態(tài)，能夠把《共和國(guó)之戀》這首歌曲情感表達(dá)出來(lái)，賦予整個(gè)演唱過(guò)程的真實(shí)性，完成聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

（二）演唱技巧作用

在聲樂(lè)演唱中，要求學(xué)生具備一定演唱技巧。從目前情況來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生在聲樂(lè)表演中，因?yàn)槁晿?lè)演唱技巧掌握不全，在聲樂(lè)表演中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)不能精準(zhǔn)把握演唱節(jié)奏的狀況，使得曲目演唱過(guò)程混亂，發(fā)生跑調(diào)等現(xiàn)象。基于此，為了提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演唱技巧培養(yǎng)，具體可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，在聲樂(lè)教學(xué)之前，教師需要向?qū)W生講解聲樂(lè)演唱技巧，并組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)后天努力，提高學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧。其次，在學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要打開(kāi)肩膀，調(diào)整呼吸節(jié)奏，利用膈肌向下擴(kuò)張，憑借肌肉力量控制氣息，讓演唱者身體保持平衡，減少肺部壓力，精準(zhǔn)找出聲樂(lè)演唱要點(diǎn)，保證聲樂(lè)演唱質(zhì)量。[2]最后，在聲樂(lè)演唱技巧教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生喉嚨位置肌肉進(jìn)行訓(xùn)練，并在此教學(xué)中，通過(guò)采取打哈欠等教學(xué)方法，讓學(xué)生利用喉嚨進(jìn)行發(fā)聲，避免舌根下壓喉嚨，讓學(xué)生掌握更多的發(fā)音技巧，提高聲樂(lè)演唱質(zhì)量。

二、聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏專業(yè)教師

通過(guò)加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)，在某種程度上能夠有效提高學(xué)生聲樂(lè)演唱水平。在此過(guò)程中，要求有專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)。但是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)校因?yàn)闆](méi)有給予聲樂(lè)教學(xué)高度重視，聘請(qǐng)的聲樂(lè)老師并非專業(yè)出身，在這種狀況下，阻礙學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)水平提高，不利于聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)順利完成。因?yàn)椴糠謱W(xué)校缺少專業(yè)的聲樂(lè)教師，部分聲樂(lè)教師為代課教師，這將會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來(lái)直接影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較混亂，不利于學(xué)生演唱技巧和情感表達(dá)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)感到比較陌生，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不高漲。所以在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會(huì)感到缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，學(xué)習(xí)效果不理想。并且在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容進(jìn)行正確訓(xùn)練，感受演唱技巧，通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期如此，才能獲得理想的學(xué)習(xí)效果。但是部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)科目了解不透徹，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，因此在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，影響最終學(xué)習(xí)效果。[3]

（三）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

在學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)之前，大部分學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)為零，只是停留在模仿階段，沒(méi)有接受專業(yè)訓(xùn)練，所以學(xué)生整體基礎(chǔ)能力差。并且部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)了解不全面，學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，因此在日常學(xué)習(xí)中不會(huì)將更多精力和時(shí)間放在聲樂(lè)學(xué)習(xí)上，優(yōu)化學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。所以在實(shí)際聲樂(lè)教學(xué)中，依然會(huì)面臨諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題需要在教師及學(xué)生多方面配合下完成。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧訓(xùn)練，這在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要。

三、聲樂(lè)演唱中演唱技巧與情感表達(dá)之間關(guān)系分析

（一）演唱技巧是情感表達(dá)的方式

在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，演唱技巧和聲樂(lè)表達(dá)有的直接關(guān)聯(lián)，為了能夠在聲樂(lè)演唱過(guò)程中得到觀眾認(rèn)可和共鳴，要充分展現(xiàn)聲樂(lè)魅力，把聲樂(lè)技巧和情感表達(dá)充分融合。只有演唱者掌握熟練的演唱技巧，才能將聲樂(lè)作品情感進(jìn)行充分表達(dá)，聲樂(lè)表現(xiàn)魅力往往展現(xiàn)在情感表達(dá)上，而清楚的咬字是情感表達(dá)的關(guān)鍵，只有兩者具備，才能讓聲樂(lè)演唱更加靈活生動(dòng)。

（二）情感表達(dá)是演唱技巧的宗旨

從本質(zhì)角度來(lái)說(shuō)，音是在人們勞作過(guò)程中產(chǎn)生，為了緩解人們勞作過(guò)程中的疲勞感，從內(nèi)心發(fā)出聲音，隨著時(shí)間推移便產(chǎn)生了聲樂(lè)。從聲樂(lè)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)是為了舒緩人們情感而形成的，與人們?nèi)粘Ｉ钣兄苯雨P(guān)聯(lián)。[4]在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，需要將聲樂(lè)情感充分表達(dá)，通過(guò)節(jié)奏、音色等，將聲樂(lè)作品中具有的情感進(jìn)行表現(xiàn)，在聲樂(lè)表演過(guò)程中，聲音通常會(huì)引發(fā)人們情感共鳴，深入到人心，喚醒人們內(nèi)心中真實(shí)的情感。

（三）聲樂(lè)演唱中情感表達(dá)與演唱技巧互動(dòng)

不管是演唱技巧還是情感表達(dá)，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并且相互補(bǔ)充。精湛的演唱技巧能夠獲得理想的演唱效果，演唱者需要妥善處理演唱技巧和情感表達(dá)之間關(guān)系，根據(jù)演唱技巧和情感表達(dá)，將優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲進(jìn)行演唱。在情感表達(dá)中，包含聲音、咬字等。演唱者需要對(duì)演唱過(guò)程給予高度關(guān)注，通過(guò)精湛的演唱技巧融入內(nèi)心情感，發(fā)出真實(shí)聲音，給聽(tīng)眾呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的聲樂(lè)作品，從中獲得理想的演唱效果。所以在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，要求演唱者掌握專業(yè)的演唱技巧，富有豐富的表達(dá)情感，真正做到用心唱歌。

四、聲樂(lè)教學(xué)中情感表達(dá)與演唱技巧培養(yǎng)對(duì)策

（一）強(qiáng)化學(xué)生思想意識(shí)

音樂(lè)能夠讓人們產(chǎn)生共鳴，在日常生活工作中，人們通常會(huì)聽(tīng)到某首歌而有所感想。例如在聽(tīng)到一首悲傷的音樂(lè)時(shí)，人們會(huì)情不自禁流淚，讓人的內(nèi)心平靜下來(lái);在聽(tīng)到一首歡快的音樂(lè)時(shí)，人們也會(huì)隨之音律而躍動(dòng)。由此可以看出，歌曲可以將人內(nèi)心情感進(jìn)行表達(dá)。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要把情感融入進(jìn)來(lái)，通過(guò)情感傳遞，能夠讓人們更加喜歡聲樂(lè)作品，產(chǎn)生情感共鳴。在每一次演唱過(guò)程中，需要對(duì)歌詞內(nèi)容和情感進(jìn)行表達(dá)，讓整個(gè)演唱效果更佳出色。演唱者需要對(duì)每句詞的含義有充分了解，清楚認(rèn)識(shí)歌詞內(nèi)容，讓聽(tīng)眾可以聽(tīng)到每一句歌詞。[5]

（二）加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練

隨著時(shí)代快速發(fā)展，教育體系也得到深入改革，聲樂(lè)教學(xué)也是如此。在以往教學(xué)過(guò)程中，比較關(guān)注聲樂(lè)技巧訓(xùn)練，但是在聲樂(lè)教學(xué)中，其作為一個(gè)理論和實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程，因此為了讓學(xué)生具備豐富的情感表達(dá)經(jīng)驗(yàn)和演唱技巧，需要加強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)教育。在實(shí)際教學(xué)中，教師為了做到該點(diǎn)，需要及時(shí)和學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界有充分了解，通過(guò)心理輔導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)舞臺(tái)，讓其獲得更多演唱經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)。只有這樣，才能為學(xué)生在聲樂(lè)演唱過(guò)程中情感表達(dá)和演唱技巧培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)水平提高。在組織安排學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在對(duì)聲樂(lè)作品演唱風(fēng)格有初步了解以后，要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這首歌的理解進(jìn)行演唱，或者在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)表演，給學(xué)生提供表演舞臺(tái)，讓學(xué)生在舞臺(tái)中發(fā)揮自己實(shí)力。

（三）給予學(xué)生充分尊重

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)發(fā)生這種狀況，教師會(huì)對(duì)一些學(xué)生產(chǎn)生偏愛(ài)心理，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生視而不見(jiàn)。這種做法是非常錯(cuò)誤的，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，教師需要及時(shí)和學(xué)生交流，找出問(wèn)題根源所在，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，采取分層教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師也需要給予學(xué)生個(gè)性差異高度重視，通過(guò)采取適宜的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生共同成長(zhǎng)。這樣能夠拉近學(xué)生和教師之間距離，讓學(xué)生充分掌握情感表達(dá)和演唱技巧。[6]例如在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生技巧掌握情況進(jìn)行考核，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)該給予充分肯定，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，教師需要給予一定鼓勵(lì)，并將學(xué)生存在的問(wèn)題指出，便于學(xué)生更好的掌握情感表達(dá)和演唱技巧。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生情感表達(dá)和演唱技巧培養(yǎng)是非常重要的，因此在日常教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演唱技巧培養(yǎng)，并且在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容進(jìn)行情感表達(dá)，讓整個(gè)聲樂(lè)演唱過(guò)程更加靈活，提高聲樂(lè)演唱效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇薇.中職聲樂(lè)教學(xué)中的情感表達(dá)與演唱技巧[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（01）：27.

[2]周揚(yáng).高校聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（01）：89.

[3]王英閣.論聲樂(lè)演唱中情感表達(dá)與歌唱技巧的關(guān)系[J].北方音樂(lè)，2019，39（05）：69-70.

[4]林延慶.探析聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].北極光，2019（02）：54-55.

[5]范文龍.關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)中演唱的情感表達(dá)研究[J].黃河之聲，2019（07）：35.

[6]黃鶯.淺析獨(dú)立學(xué)院聲樂(lè)演唱教學(xué)中的技巧與情感表達(dá)[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（14）：104-105.