初中歷史教學中家國情懷素養的培養策略

宋平平

【內容摘要】初中歷史教學的最終目的在于傳承中國文化，發揚時代精神，培養學生的家國情懷。但是現在應試教育大行其道，很多學生認為歷史教學是為升學而學，視為老師而學，是為父母而學，致使歷史教學難度逐步加大，若想從根本上改變這一趨勢，就需要培養學生的家國情懷素養。本文便對如何在歷史教學中對學生進行家國情懷培養，進行了相關探討。

【關鍵詞】初中歷史 ?家國情懷 ?培養策略

歷史是前人留給我們的寶貴財富，我們可以在相關歷史中學到經驗，更要以史為鑒，防止錯誤再次出現。但是現在很多中學生對于歷史的態度卻只是機械的學習，并沒有領悟其中內涵。從而提高了教學難度。為解決這一問題，就需要培養學生的家國情懷，但很多老師對此束手無策，對此筆者根據自己的經驗，提出了以下幾種解決方案，希望可以改變歷史教學現狀。

一、樹立正確的學習觀念，形成正確的歷史觀

學生之所以認為歷史是學給其他人的，主要原因在于，學生沒有樹立正確的學習觀念，對于歷史這個學科也不是十分了解，也就沒有形成正確的歷史觀。所以，若想降低歷史的教學難度，就需要老師幫助學生樹立正確的學習觀念，明確歷史大的深層含義，進而幫助他們形成正確的歷史觀，在這個過程中要適當進行歷史拓展，激發學生對歷史的興趣，降低教學難度。

例如老師在講解部編版九年級下冊《第一次世界大戰和戰后初期的世界》相關內容時，老師可以對第一次世界大戰的時間，以及參戰國進行講解，同時告訴學生，在第一次世界大戰中，中國付出了數十萬人的生命代價，卻沒有受到公平的待遇，仍然被帝國列強瞧不起，以這種方式講述，無論何時何地，落后就要挨打，激發學生的拼搏精神，同時老師在講述第一次世界大戰時，也可以進行相關的拓展，如：凡爾賽華盛頓體系的建立，以及在這之后十月革命的爆發，同時也可以講述新文化運動，同時對新民主主義革命時期的革命斗士們進行謳歌，從而培養學生探索精神，創新精神，進而對相應的歷史文化進行傳承和發揚。同時老師也可以對戰后進行適當的講解，中國迎來了那個時期的黃金十年，實業救國成為思潮，在講解過程中，老師可以對一些實業家進行講解，講述他們的生平，向學生們傳授他們的愛國主義精神，使學生們了解，學習知識的目的是為了國家發展，幫助學生樹立正確的學習觀念，從而培養學生的家國主義情懷。

二、充分地挖掘歷史史料，講述家國情懷含義

在激發出學生的學習興趣，幫助他們形成正確的歷史觀念之后，老師還應該結合課本，深度挖掘歷史史料，并借助史料，向學生講述歷史中的家國情懷，使學生對家國情懷有一個大致的了解，從而為培養學生的家國情懷素養打下堅定的基礎，進而激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率，降低老師的教學難度。在這個過程中，老師借鑒的史料要真實可靠，老師自身也不能只對史料一知半解。

例如老師在講述部編版九年級下冊《經濟大危機和第二次世界大戰》這一章節的內容時，老師可以對經濟危機進行講解，同時為激發學生的興趣，可以適當結合零八年的金融海嘯，以便學生理解相關知識，同時在講解第二次世界大戰的相關內容時，老師可以結合相關史料和歷史背景對學生講解二戰爆發的原因：經濟危機的刺激加戰敗國對凡爾賽體系的不滿。結合丘吉爾的《二戰回憶錄》講述二次世界大戰中世界人民的反抗精神;同時老師應對抗日戰爭加以重點講解，同時可以結合地圖，便于學生理解日本侵略路線，以及意圖。

三、運用較為典型的案例，進行家國情懷教育

在使學生對家國情懷有了一定了解的前提下，老師還要運用比較典型的案例，詳細講解歷史中家國情懷的含義，通過真實的歷史案例對學生進行家國情懷教育，使學生進一步了解中國的歷史，時代的精神。同樣也使學生在學習過程中，學會總結歷史經驗，進行相關歷史知識的拓展，從而培養學生的家國情懷的。在這個過程中，老師應該適當與學生進行探討，幫助學生理解家國情懷。

例如老師在講解部編版九年級下冊《冷戰與美蘇對峙的世界》這一章節的相關內容時冷戰發生在新中國成立前后，在這一時期，世界以全面冷戰以局部熱戰的形式展開，雖然有中東石油危機和古巴導彈危機，但是在這一時期我國人民經過艱苦奮斗，極大的提升了我們的綜合實力，老師可以對這一時期一些重點案例進行講解如抗美援朝，兩彈一星，珍寶島戰役，對越自衛反擊戰，在講解歷史事件的同時表現國民英雄的愛國主義精神，對學生進行家國主義情懷教育。不僅使學生了解了相應的歷史知識，同時還讓學生傳承了中華民族的精神與文化，達到了教育的根本目的。

綜上所述，若想改變歷史教學現狀就需要培養中學生的家國情懷素養。這首先需要老師幫助學生樹立正確的學習觀念，幫助他們形成正確的歷史觀;其次需要老師結合歷史事件，深挖歷史史料，講述其中含義;同時還應結合典型案例，對學生進行相關的家國情懷教育，以便學生傳承中華民族精神。

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（作者單位：江蘇省蘇州市蘇州工業園區星澄學校）