基于價值觀培養(yǎng)的中職英語情感教育探究

李曉

摘要：近些年隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求不斷增多，對于中職學(xué)校以及學(xué)生來說這是一個機遇，也是一個挑戰(zhàn)，只有準(zhǔn)備足夠充分的人才會贏取勝利的果實。這就需要各學(xué)校加強對人才的培養(yǎng)，最后為社會國家培養(yǎng)綜合性的技能人才，未來可以適應(yīng)社會發(fā)展。另外，隨著全球化的推進，社會越來越開放，英語學(xué)習(xí)對未來交流有著一個非常重要的作用，畢竟英語是全世界適用范圍最大的語言。所以，中職學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要搖籃，必須要加強對學(xué)生英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出國際化的綜合性人才。但是由于在中職學(xué)校，學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在有許多問題，教師教學(xué)時常常達不到預(yù)定的教學(xué)期望。因此，教師在教學(xué)過程中需要尋找科學(xué)有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中職英語;價值觀培養(yǎng);教育探究

中圖分類號：G718 ? ? 文獻標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0006-01

高等教育教材在提供語言素材的同時，也為學(xué)生普及了各個國家和地區(qū)的民俗文化、生活背景或思想價值觀。在高等學(xué)校的英語教材中選入了許多西方國家人文、地理、科技、生活軼事等方面的英語文章，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，面對中西方思想文化的差異或不同價值取向的沖擊會產(chǎn)生疑惑。有些學(xué)生一味地吸取西方文化，過于向往或推崇英文素材傳遞出的自由主義、享樂主義或其他資本主義思想，因而導(dǎo)致逐漸喪失了對中國傳統(tǒng)文化的傳承意識。在中職英語教學(xué)中，大多數(shù)英語教師僅僅考慮對學(xué)生英語知識與技能的傳授，只注重英語語言的可能性與實用性，忽視了核心價值觀的傳播與教育，導(dǎo)致中職學(xué)生的民族文化建設(shè)冋題成為當(dāng)下迫切需要解決的問題。那么英語教師需要思考措施來幫助學(xué)生成為社會需要的人才。

1.注重情感的教學(xué)體驗，培養(yǎng)學(xué)生價值取向

積極向上的情感教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。中職學(xué)生正處于情緒化階段，生理和心理均需要進行良好的引導(dǎo)，其中一些學(xué)生容易受外界客觀因素的影響而產(chǎn)生厭學(xué)心理，還有部分學(xué)生因為不夠自信和勇敢，對于一知半解的問題也不繼續(xù)深究，導(dǎo)致在實際學(xué)習(xí)過程中很難形成正確的價值觀。所以，教師要研習(xí)該階段學(xué)生的生理和心理特性，利用自身專業(yè)的、具有針對性的個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并學(xué)會解決問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，在潛移默化中讓學(xué)生樹立自信，并形成良好的思維能力和團隊協(xié)作精神。以學(xué)習(xí)中職英語基礎(chǔ)模塊上冊第5單元“Food”這一單元為例，教師可以就該單元的主題組織學(xué)生進行一場分享會，讓學(xué)生分享自己喜愛的食物以及自己家鄉(xiāng)具有代表性的食物方面的特產(chǎn)，讓學(xué)生在交流過程中慢慢增強自信心，用極具情感的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.堅持積極的學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于向青年期轉(zhuǎn)換的時期，學(xué)生的自我獨立意識逐漸加強，又面臨著對未來職業(yè)發(fā)展的選擇，在此時期，學(xué)生會十分迷茫，不知如何選擇。但與此同時也是學(xué)生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。教師在此階段需要耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。這是情感教學(xué)的關(guān)鍵一步，為了做到教學(xué)目的，教師還需要以身作則，為學(xué)生樹立一個積極進取的榜樣，學(xué)生從教師身上體會到這種積極學(xué)習(xí)的情感，使自身與教師產(chǎn)生一定的共鳴，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。例如：在進行中職英語基礎(chǔ)模塊上冊“Family”的學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生講述，自己當(dāng)初學(xué)習(xí)的過程，說一些人生的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會到教師自己就是一個努力進取的人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種不斷拼搏奮斗的精神。

3.提高教師個人素養(yǎng)，促進教學(xué)質(zhì)量提升

為了更好地保證學(xué)生能學(xué)到東西，幫助學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展的人才，教師自身的綜合素養(yǎng)也需要提高。在英語教學(xué)中，英語教師是和學(xué)生解除最多的人，教師的個人素養(yǎng)以及思想德行將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，需要中職教師在情感教學(xué)中不斷提高自身素養(yǎng)，用對自身行為的規(guī)范，來讓培養(yǎng)學(xué)生良好的個人情感，用高水平的教學(xué)來影響學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在進行中職英語基礎(chǔ)模塊上冊第一單元“Greetings”的學(xué)習(xí)中，教師需要向?qū)W生介紹其他國家的禮儀、一些英語國家常見的聊天寒暄的常用內(nèi)容，以及與外國人聊天時的避諱。比如英國人喜歡談?wù)撎鞖猓幌矚g和剛剛認(rèn)識的人討論薪水等私密話題。多介紹一些內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地與外國人溝通，為學(xué)生未來在社會上打拼打下良好的基礎(chǔ)。

英語是一門世界通用的語言，對個人未來的發(fā)展有著十分重要的意義，中職學(xué)校為社會輸送了眾多的人才，是人才的搖籃地。學(xué)校必須要加強學(xué)生英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生真正認(rèn)識到提高英語學(xué)習(xí)的重要性。情感教學(xué)在中職英語教學(xué)過程的應(yīng)用，對幫助學(xué)生個人情感的出現(xiàn)有著重要的意義。

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