試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

劉人郃

【摘? 要】小學數學作為學生學習生涯中的基礎學習階段，對后續各成長階段時的數學必修課程的學習都會產生重要的影響。小學數學不同于其他學科，該門課程在邏輯性及思維能力方面對學生提出了較高的要求，隨著新課程標準改革的推行，數學學習的作用與地位也再次更新，本文基于實際教學情境提出了幾項小學數學教學的創新措施，希望能幫助有關學者的創新與實踐提供參考。

【關鍵詞】新課標;小學數學;教學方法;創新及對策

小學數學作為我國數學教育的重要基礎啟蒙階段，對學生后續的數學學習生涯產生了重要的影響與作用。從學科分類層次來看，數學作為一門集邏輯與思維能力于一體的初級基礎學科，一直都是小學教育中的重難點學科，所以隨著新課程標準的實行，如何有效提升小學數學教學質量成了當下數學教師需要面臨和解決的重要問題。

一、增強師生互動，營造學習氛圍

在傳統數學應試教育模式下，常用灌輸式教師主講教學模式，并且小學階段處于一個特殊的時期，大多數小學教師下意識地認為小學生不具備流暢的語言溝通能力，所以講授性的數學教學方式成了課堂的主要模式，在數學教學過程中就缺乏與學生的交流和溝通，也就無法清晰地了解學生是否理解了數學知識，只能按照傳統教學方法進行照本宣科的數學教學。比如在學習三角形的有關知識時，如果在傳統教學模式下，教師通常會先向學生闡述三角形的有關定義和特征，然后再在黑板上畫出一個三角形或者拿出一個三角形形狀的道具，再讓學生觀察三角形的物體或圖形。雖然這種教學模式能成功地讓學生了解并掌握有關三角形的數學知識，同時也會形成一定的印象和概念，但從長遠發展的角度來看，這種傳統的教學模式在學生思維發展方面存在一定的局限性，無法有效地培養學生對事物的想象力。因此，教師需要引導小學生發揮想象力并增強師生間的互動，如：教師可引導學生思考生活中常見的三角形物品有哪些？學生通過回憶生活情境并尋找三角形物品，然后通過探討和回答的方式，讓答案更廣泛更全面，此外還可通過讓學生自己動手的方式加深對三角形的理解。

二、創設教學情境，提高學習興趣

在新課程標準背景下，對學生的學習興趣培養提出了更高的要求。小學數學教師需要通過創新教學模式的方法為學生營造一個易于學習的氛圍，而創設教學情境的方式是一個老生常談的話題，但如何具體實行卻沒有詳細的介紹，特別是小學數學教學時，通過何種方式提升學生對數學的學習興趣，需要一些可操作性的方法來介紹。比如在學習圓的有關知識的過程中，如果按照傳統的教學方法，教師通常會按部就班地根據教材內容展開學習，讓學生通過教材中的有關圖形及有關定義認識圓形。但隨著新課程標準的提出，要求教師根據課程要求創設對應的教學情境，讓學生能融入教學情境中學習有關知識。所以在“圓的認識”的學習過程中，可通過提問學生是否坐過摩天輪引入圓的概念，學生聽到摩天輪，就會立馬聯想到乘坐摩天輪的場景，然后再提出圓的概念，介紹摩天輪從整體看來本質就是一個圓形，從細節看來摩天輪的許多構造也屬于圓形，再給出摩天輪的有關視頻或圖片讓學生仔細地觀察，再結合摩天輪的形象分析和講解圓形的知識，如此就能讓學生輕松且活躍地學習圓的有關知識。

三、運用數形結合，創新教學方法

在所有數學教學方法中，數形結合屬于實用性較強的一種教學方式，這種方式主要就是通過轉換數據和圖形，將一些比較抽象或復雜的數量關系通過轉換的方式變成相對簡單的過程，也就是將復雜問題簡單化，讓學生可以更輕松、更直觀、更簡單地觀察到數學知識中的神奇與奧秘，進而能實現解決數學問題的目的。比如在小學生首次接觸分數的有關知識時，分數對于小學生來說是十分陌生且深奧的一個概念，但又是在生活中或學習過程中常遇到的問題，比如給出問題，工廠生產一份產品，工廠工作人員每天可以完成產品的三分之一，那么二分之一天可以完成多少產品？在教學這種應用問題時，教師可以拿出一塊物品，然后將這塊物體當作生產的產品，然后將這塊物體平均分為三份，然后再將翻出來的一份物品再次分為兩份，這兩份的其中一份就是二分之一天可以生產的產品，得出來的結果就是整體的六分之一。而在數字表達方面，就可列出相應的算式 。這種將復雜且難懂的數學計算通過更為直觀的物體或圖形來表示，可以幫助學生更直觀地理解公式的推導，能有效提升學生的自信心和理解能力，進而達到提升學生學習效率的目的。

四、結語

隨著我國新課標的推行，對小學數學學科的要求提升了一個新的層次，需要對小學數學教學進行改革適應時代的發展，豐富教學方法和教學模式，通過豐富有趣且輕松的教學課堂，使學生的邏輯思維能力能得到有效的提升和改善，進而能使學生的綜合素養得到提升，并為后續的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃艷麗.新課標下小學數學教學方法的創新及實踐[J].中國農村教育，2019（05）.