小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養

吳殿軍

摘 要：數學是小學所有學科中邏輯性比較強的學科，它也是一門非常基礎的學科。小學階段的學生邏輯思維正處于發展的階段，在數學的學習過程中，教學的效率無法得到保障。培養學生邏輯思維能夠潛移默化的影響學生，為學生未來的學習以及發展打下基礎。隨著教育改革的不斷深入，小學數學的教師性需要根據學生從形象思維向邏輯思維轉變的特征，不斷的挖掘數學的教學內容，有針對性地培養學生的邏輯思維能力，從而提升教學的效率。本文基于此，探討小學數學教學中如何培養學生邏輯思維能力。

關鍵詞：小學;數學教學;邏輯思維能力

邏輯思維的能力指的是對事物進行觀察、比較、判斷、分析、推理等時，使用科學的邏輯方法反應事物的本質特征的過程。數學邏輯思維能力就是指在數學的學習過程中，對數學所形成的特定的思維，能夠幫助學生在學習數學時，將數學的知識形象化，從而提高數學的學習能力。除此之外，邏輯思維的能力不僅僅是幫助學習數學，對于其他學科的學習也是非常有幫助的。

一、數學教學中啟發式的問題，培養學生的邏輯思維能力

當學生有問題時，說明學生經過了積極的思考，而學生思考的過程便可以激發學生的思維能力。教師在教學的過程中經常對學生提出一些啟發式的問題，是能夠激發小學生數學思維的最有效的方式之一。教師通過一個個啟發式的問題，引導學生思考，不斷的質疑發問，與教師共同探索討論、拓展運用，通過這樣的方式培養學生邏輯思維的能力[1]。在啟發式的提問中教師需要注意的是首先，提出的問題需要具有思考的價值，能夠激發學生的思維，給予學生思考的空間;其次，教師提出的問題一定是基于教學的內容來提出的，問題作為教學內容的拓展以及升華;最后，需要教師做好邏輯思維的引導者，教師通過引導學生思考逐漸提升學生的邏輯思維能力。[2]。

二、激發學生對數學學習的興趣

小學階段是鍛煉學生邏輯思維能力非常重要的一個階段。小學數學教師在進行教學時，需要能夠吸引學生，引導學生們對數學的學習產生興趣，有了足夠的興趣之后，在學生們進行學習時才能夠保持足夠的熱情來持續性的學習，并為鍛煉學生思維能力做好鋪墊的工作。首先，教師需要認真的研究教材，做好課前的準備工作，再依據學生們實際的情況設計符合學生的非常有趣的教學方案，營造一個輕松、有趣的數學課堂氛圍。促使學生能夠感受到學習數學的快樂，從而激發學生們對數學學習的熱情，為培養學生的數學思維能力奠定了基礎。例如在教師教學的過程中，教師可以設置一些隱藏性的問題，借此來培養學生們的洞察能力。教師可以發出疑問：一瓶水一共有850克，喝了一半還剩下500克，那么請問同學們這個瓶子有多重？里面的水有多少克呢？一個問題便可以引發學生們的思考，怎樣使水的重量與瓶子的重量分來呢？一半水是這道題目解題的關鍵信息，一半水的重量是850-500=350克，那么水的重量便可以得出是350*2=700克，瓶子重量=850-700=150克，這樣便可以得到答案。[3]。

三、生活化教學，提高學生的數學應用能力

學生學習書本上的知識就是為了讓學生能夠應用到實際的生活中去，用自己學過的知識來解決生活中的困難。任何的知識大多都源于我們的生活，數學也源于生活，最終也需要回歸到生活中去[4]。小學數學教學的目的，不僅僅是為了考試，更重要的是讓學生能夠用自己學習到的數學知識去解決實際生活中一些簡單的問題，教師課后為學生布置作業時，可以為學生們留一些與實際的生活相關聯的練習題，引導學生們能夠用自己學到的數學知識去解決，從而提高學生的實踐應用能力，借此也提升了學生們的數學素養。除此之外，教師在教學生們學習新的知識時，也可以用一些貼近學生實際生活的案例來引入學生需要學習的內容，這種情景導入不僅能夠提升學生學習的興趣，還可以幫助學生們了解數學的應用廣泛。例如在教學生們“加減法”的內容時，老師可以設立情景，同學們，今天你們和老師一起去逛菜市場，買了10.5元的西紅柿、24.8元的胡蘿卜、還有14.6元的辣椒，那么請問同學們，我們今天一共花多少錢呢？教師使用學生們生活中常見的現象來引入學習的內容，這些簡單的加減法題目，讓學生們體會到學習數學的樂趣，并且學生通過學習數學知識，也增長了生活的經驗。

學生的邏輯思維能力需要從小開始培養，這對他們未來的發展來說是非常重要。在小學數學的思維能力培養的過程中，教師需要能夠看到學生實際存在的問題，對學生出現的問題認真的研究分析。為學生創造一個非常輕松活躍的學習環境，促使學生自主學習、探索，激發學生對數學學習的興趣。教師要讓學生們了解到數學與實際的生活是不可分割的，促使學生們通過學習數學不斷的提升自己的數學應用能力，形成自己的思維模式，為學生未來的成長發展打下基礎。

參考文獻：

[1]黃友英.小學數學教學中學生思維能力的培養[J].中國校外教育，2016（1）.

[2]于運芝 . 提升小學數學教學有效性的幾點做法 [J].中國校外教育，2019，（11）：106-107.

[3]龔美燕 . 淺談中學生數學思維的培養 [J].中國校外教育，2019，（11）：115+142.

[4]孟芹.小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：163.