層遞式教學在初中語文作文教學中的應用分析

瞿德鳳

【內容摘要】初中語文作文主要考查學生的綜合語文能力，可以說只要是掌握好了作文這一部分，就能夠輕松地學習初中語文，因此在初中階段培養學生的語文作文能力相當重要。本文主要介紹層遞式教學如何在初中語文作文教學中進行運用以及相關方面的分析。

【關鍵詞】初中語文 ?層遞式教學 ?作文教學

層遞式的教學模式是現代教育事業發展的新需求與方向，是符合學生發展客觀規律的重要教育舉措。本文立足實際，從初中語文作文教學出發，對層遞式教學模式的開展進行初步的探究分析。

一、當前初中語文教學存在的問題

相信大家對初中語文作文的作文早已了然于胸，初中作文的字數往往設置在600字左右。初中作文的素材和寫作大綱很多都來自我們的生活，因為這些素材與學生的生活息息相關，往往更容易引發初中生對于人生的思考和對生活的啟發，幫助他們更多的獲取的生活知識和經驗，這個素材也被初中教學所喜愛。目前，初中教學尤其是農村初中的教學方式存在一些問題，這其中的問題主要是初中教師過分看重學生的表面所導致的。初中教師為了能夠讓學生語文作文寫出一些特色，經常督促他們背誦一些優秀的范文一邊他們能夠運用在作文中，這就讓學生形成了一種錯誤的觀點，只要按照范文中的模式來寫就能夠獲得高分，顯示中也確實存在這樣的情況，但是我們想過沒有這種教學方式阻礙了學生自我思考和自我創新的能力。初中生寫出的作文往往不能符合教師的要求，由于他們的素材大多是從范文中背下來的，他們并沒有掌握作文的脈絡和結構，因此他們寫出的作文往往顯得空洞而呆板而且寫作的主線不清晰。層遞式教學模式恰恰能夠彌補這方面的不足，這種模式可以根據學生對知識的掌握程度，具有針對性地調整教學方式來滿足學生地需求。

二、層遞式教學模式在初中語文中的應用

層遞式教學模式通過及時的掌握學生的情況，依據學生對知識的掌握程度將學生劃分為不同的等級，對不同等級的學生因材施教，對不同等級的學生實施不同的教育方式，這樣可以有效地提高初中生對語文作文地了解和掌握能力。下面是我對層遞式教學模式的一些思考。

1.增強初中生對語句的運用能力

千里之行始于足下，初中語文作文也是如此，我們要想學好初中語文作文需要注重一詞一句地鍛煉。在平時的教學中，初中語文教師要多對詞句的含義進行講解，讓學生充分掌握每個詞句的意思，比如學習文言文我們對每一個字的含義給學生講解清楚，尤其是一些通假字和其他和現代詞語含義有出入的字詞。另外，我們還應該要求學生多掌握一些成語，成語不僅可以幫助學生提高他們的寫作能力，而且還能夠讓學生的生活變得更加有趣。初中語文作是一些簡單句子的組合，只是不同的作文需要不同的句子進行不同的組合，單個句子含義不同，不同的組合自然就形成了不同主旨的作文。初中生并不需要掌握太多難詞怪詞，他們只需要運用好簡單的句子就能夠寫出符合初中生水準的作文。教師運用層遞式的教學模式就需要把握好詞和句子的難易程度，對不同年紀的學生傳授不同難度的詞和句子，在同年級同班級中也要對適當的調整。另外，教師還需要增加文言文的教學和成語的教學，增加學生的知識面。讓學生能夠掌握一些更有深度的語句，從而寫出更加賞心悅目的文章。但是我們也不能一概而論，對于那些接受能力好學生可以更多的拓寬其知識面;對于那些接受能力不好的學生就不能過多的加重他們的壓力，以免他們喪失學習的興趣。

2.提高學生對外界事物的觀察能力

大家都知道作文的素材來源于身邊的事物，培養初中生對外界的觀察能力也有利于他們作文寫作能力的提升。一個優秀的文章需要涵蓋很多內容，作家要想寫出一篇好文章需要切實地感悟整個事物，也只有這樣才能避免文章空洞而呆板寫出更加真實的優秀文章。寫初中作文也和寫文章一樣，需要寫作者感悟身邊的事物獲得真切的感受，只有這樣才能寫出有深度有色彩的作文。初中教師要培養學生的觀察能力，初中教師可以將這種培養學生的方式加入到日常教學中。

3.強化學生的想象能力

初中生能夠組合好詞句并具有發現身邊美的能力就能夠寫出不錯的作文，學生的想象能力則幫助學生在作文中錦上添花。想象能力能夠激發學生的寫作能力，讓他們在作文中發揮出超常的能力，另外想象力還能夠激發學生的創新能力和自我思考的能力，幫助他們更好地挖掘自身的潛力。教師需要著重培養學生的想象力。比如說，教師可以多向學生推薦一些具有想象性的文章讓他們閱讀，教師還可以設計一些具有想象性主旨的作文讓他們寫，設計一些像二十年后的今天、長大后想要從事什么樣的職業、地球之外的世界等等這樣具有想象性的題材來培養他們的想象力。

結束語

縱觀現在初中語文作文的教學現狀，我們或多或少地會發現一些教學中的難題。從事教育工作的工作者要認識到這些問題的存在并且通過改革的方式解決這些難題。就目前來說，層遞式的教學模式更適合當前的教育現狀。在語文作文教學中，采用層遞式教學能夠因材施教更好的培養學生的作文寫作能力，但是增加學生的寫作能力是不能夠一蹴而就的，需要慢慢地培養。層遞式教學模式也是如此，不可操之過急。

【參考文獻】

[1] 姜小玉. 基于層遞式教學的初中語文作文教學研究[J]. 作文成功之路（下），2019（07）：168.

[2] 蔡虹. 層遞式教學在初中語文作文教學中的應用分析[J]. 亞太教育，2019（08）：60.

（作者單位：安徽省合肥市第四十五中學橡樹灣校區）