創建動態課堂提高教學效率

羅小玲

【關鍵詞】 學習興趣;動態課堂;學習效率

【中圖分類號】 G633.41【文獻標志碼】 C【文章編號】 1004—0463（2020）16—0106—01

隨著新課改的不斷深入，英語學習已經成為了學校和家長較為關注和重視的一門學科。在學習英語的過程中，最初小學生為自己讀出的詞和句子而興奮、激動，然而新鮮勁一過，部分學生就產生了學英語難，甚至厭學的情緒。尤其是農村小學英語教學師資力量相對薄弱，現代化的教學設備相對短缺，學生缺少較好的英語基礎和學習環境，而且農村小學英語教學起點較低，這些都極不利于農村小學英語教學的高效快速發展。針對這種情況，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，已成為農村小學英語教師必須面對的一個重要問題。作為一名小學英語教師，讓孩子在英語課堂上充分“動”起來，積極地投入到英語學習當中去，是提升小學生英語學習興趣、提高小學生學習英語效率的一個有效措施。

一、學唱英文歌曲，讓學生“動腦”改變歌詞

小學英語教材中有許多英語兒童歌曲，這些歌曲曲調歡快，節奏明快，而且有很多是可以配上動作的。學生邊唱邊做動作，既適應了小學英語教材對“TPR”的要求，又激發了孩子的學習興趣。在音樂的帶領下，學生的舌頭靈活了，語言模仿能力也隨之增強了。通過學唱英文歌曲，大多數學生朗讀英語流利順口，一些朗讀結結巴巴的，不時要停頓重復的學生均有了不同程度的提高，最重要的是對于農村學校的學生學習英語的熱情高漲了很多，從而形成了穩定而持久的學習興趣，這正是小學生學好英語這門學科的最重要的非智力因素。

二、創設繪畫機會，讓學生“動手”彰顯自我

小學英語學習中有許多單詞都可以采取圖片形式進行學習。我們可以利用小學生愛好畫畫的天性，因勢利導，給他們創造畫畫的機會。尤其是農村孩子，由于家庭條件以及外界環境的影響，他們在學習資源的占有上遠不如城區的孩子，我們可以在教授新單詞時，讓他們釋放自己的天性，動手畫一畫，這樣既增添了孩子學習英語的興趣，也會使課堂教學充滿生機和活力。例如，在教授四季的單詞、食品的單詞、交通工具的單詞、自然景物的單詞時，都可以充分利用繪畫完成教學。再如，在教授五年級“Unit6 ?There is a ?nature ?park”時，讓孩子們走上講臺，以黑板為圖紙，每個同學都可以上來畫出自己喜歡的景物或動物，一節課下來，孩子們快樂地學習了新知識，鞏固了舊知識。對于班級中一些學習英語有困難的同學，要經常交給他們一些任務，如給教學圖片涂上顏色，甚至繪制教學圖片等。在這個過程中，他們感受到了教師對他們的信任，總能出色地完成任務，自己的杰作被教師采納，自信心與積極性必然會與之俱來。

三、制作課本頭飾，讓學生“動心”

在小學英語學習中，有許多貫穿整個教材的人物，為增添課堂學習氣氛，營造良好的學習環境，可以讓孩子親自動手制作自己鐘情的人物頭飾，每次在表演對話時，他們帶著自己制作的頭飾，那種可愛、興奮、驕傲的勁頭表現的淋漓盡致。例如，在教授五年級上冊“Unit4 ?Story ?Time”時，由于有好多小動物，剛開始孩子們在表演的時候顯得有點混亂，但通過讓他們制作動物頭飾，再次表演時，動物的角色一目了然，而且形象生動，教學效果倍增，孩子們快樂地模仿小動物，對話表演非常到位。所以，教師通過各種活動充分調動學生的各個器官，讓他們用心投入到學習中來，實現“在活動中學、在活動中用”，以此來激發學生的課堂參與度，進而提高學習效率。

四、開展多種活動，提升學生“動口”能力

作為農村的孩子，大膽張口說英語是他們最大的難題，除了上課讓他們積極回答問題、主動參與小組活動之外，為培養孩子英語口語表達能力，我們還可以充分利用課前十分鐘的英語口語交際，或讓學生小組表演學過的對話，營造一個良好的英語氛圍。此外，還可以開展英語角，利用課外活動時間，讓學生在英語角與同學交流，充分展現自己。

“冰凍三尺非一日之寒”，要提高農村小學英語教學水平，需要一個長期改變的過程，教師要不斷提高自身教學水平，挖掘學生的潛能。在小學英語教學中我們要根據學生的喜好適時地運用音樂、美術、表演、創作等多種形式較好地激發學生的學習興趣，使課堂教學生動活潑，讓學生在聽、說、讀、寫、玩、演的動態學習中達到小學英語課程目標的要求，使學生多方面的素質得到鍛煉和提高。

編輯：趙玉梅