基于混合學習模式的醫學免疫學與微生物學翻轉課堂教學實踐和體會①

李芳芳 金權鑫 孟繁平 金桂花

(延邊大學醫學院免疫學與病原生物學教研室，延吉 133002)

如何在有限的學時內收獲良好的教學效果是教師長期關注的重點問題之一。翻轉教學也稱顛倒課堂，通過對知識傳授和知識內化進行顛倒安排，重新規劃課堂時間分配，轉變傳統教學模式的師生角色，并對傳統教學模式進行革新[1]。為提高學生學習的主動性、增強其參與度、變被動的“聽你講”為主動的“我來講”，本研究選取醫學免疫學與微生物學課程中的《肝炎病毒》章節，利用翻轉課堂的教學形式，以“先小組內分工學習，后全班共享”的方式進行教學。本研究通過先期知識內化吸收與教學模式轉變相結合的翻轉課堂，旨在提高學生的學習主動性、時效性和愉悅感，提升教學質量。

1 醫學免疫學與微生物學嘗試翻轉教學的必要性

醫學免疫學與微生物學課堂教學所面臨的困境主要為課時有限及教學內容繁瑣，課堂時間內教師僅可講解知識點，但無法對學生進行個性化指導，導致無法獲得良好的教學效果。翻轉課堂將課堂講授、課后內化的傳統教學模式轉變為課前學習及課堂探究，可激發學生的學習積極性及自主學習能力，將課堂轉變為師生互動交流、解決問題的場所，體現“以學生為中心”的現代教育理念，改善師生關系[2]。因此，作為結合人本主義的教學課堂策略，翻轉課堂順應教育教學改革的大趨勢，打破傳統教學的局限性，提升內化效果。……