高中美術(shù)鑒賞教材內(nèi)容校本化的途徑與設(shè)想

陳超強(qiáng)

摘要：隨著素質(zhì)教育的影響范圍逐漸擴(kuò)大，原本常規(guī)的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程已經(jīng)無(wú)法完全滿足學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)提升的實(shí)際需求，因此，需要重視校本化改造，為學(xué)生提供質(zhì)量更高的美術(shù)課程，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。本文通過(guò)分析高中美術(shù)鑒賞教材校本化的作用，著重探究其教材內(nèi)容校本化的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞教材;內(nèi)容校本化;具體策略

高中美術(shù)鑒賞課程主要是為了在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，使培養(yǎng)學(xué)生健康審美并形成基本審美能力，能夠逐漸掌握設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生了解并判斷物品，準(zhǔn)確抓住物品的特征，使其在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力能力與創(chuàng)意。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，美術(shù)鑒賞課程應(yīng)當(dāng)重視校本化改造，使其能夠與學(xué)生及學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合，引導(dǎo)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)能夠更好地感受到美術(shù)學(xué)科的魅力，理解其學(xué)習(xí)的意義。

一、高中美術(shù)鑒賞教材校本化的作用

對(duì)于高中學(xué)生而言，利用教校本化方式改造處理美術(shù)鑒賞課程，讓課程更加貼近于當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，利用身邊的課程資源能夠引導(dǎo)讓學(xué)生更為直觀地了解并鑒賞各類作品，分析其特征并進(jìn)行大量的練習(xí)。這樣能夠使學(xué)生更好地提升自己的審美能力以及評(píng)價(jià)作品能力，在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)也能夠及時(shí)克服問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。假設(shè)若課程內(nèi)容不靈活處理這樣做，長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生排斥心理。學(xué)生在一開(kāi)始對(duì)物品進(jìn)行鑒賞過(guò)程中，可能僅會(huì)觀察到物體的表面特征，而無(wú)法真正從內(nèi)外結(jié)構(gòu)的關(guān)系去剖析事物。因此，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極發(fā)揮較本化改造的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)鑒賞課程能夠與學(xué)生們的生活實(shí)際相結(jié)合。

二、高中美術(shù)鑒賞教材內(nèi)容校本化的具體策略

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生完成高質(zhì)量美術(shù)鑒賞課堂學(xué)習(xí)的先決條件，在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在原本的教學(xué)之中，部分教師選擇的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，嚴(yán)重影響學(xué)生抽象思維能力的成長(zhǎng)。因此，教師需要結(jié)合校本化課程內(nèi)容對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深入改革，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察作品的外部狀態(tài)，想象其內(nèi)部構(gòu)造，使學(xué)生能夠更深層次地理解事物的存在。這不但能夠使高中生提起對(duì)于高中美術(shù)鑒賞課程的興趣，還能使其對(duì)在整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出足夠的主動(dòng)性^[1]。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程時(shí)，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地通過(guò)物體的外在形象思考其內(nèi)在結(jié)構(gòu)，筆者特意拿了一個(gè)楊桃。楊桃這種水果，從不同的角度看會(huì)呈現(xiàn)出不同的樣子，在引導(dǎo)學(xué)生觀察完整個(gè)楊桃的形象之后，筆者會(huì)在多媒體屏幕上顯示一張截面的二維圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這張橫截面分析楊桃現(xiàn)在處于哪個(gè)視角狀態(tài)，并將其以素描的形式繪畫(huà)在紙上。學(xué)生們?cè)谒伎歼^(guò)程中，能夠明顯看出其對(duì)于整個(gè)過(guò)程的興趣，雖然完成的作品水平參差不齊，但能夠感受到學(xué)生對(duì)于這件事情的用心，因此，這一堂美術(shù)鑒賞課程非常成功。

2.鍛煉學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞力

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)校情況，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加細(xì)致地鑒賞美術(shù)作品，能有效鍛煉學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。例如筆者在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《父親》這幅作品時(shí)，這幅作品主要描述了一位農(nóng)民父親通過(guò)對(duì)其外貌形象的繪畫(huà)，為人們展現(xiàn)出了這位父親的滄桑和期盼，那一雙傳神的眼睛以及粗糙的呈現(xiàn)出深棕色的滿是皺紋的手，和他畫(huà)面中的那一個(gè)破舊的瓷碗，都能夠非常直接地表達(dá)出整個(gè)主題。學(xué)生在鑒賞過(guò)程中，可以結(jié)合自己平時(shí)在生活中看到的文學(xué)作品中讀到的農(nóng)民的形象，與其相結(jié)合，能夠使學(xué)生更好地對(duì)于這個(gè)形象有著共同感和憐惜感，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。

3.提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞力

教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)下教學(xué)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生更為全面地分析自己所能夠接觸到的人或事物，以多元化的方式提升學(xué)生的鑒賞能力，使其能夠不斷提高自身美術(shù)核心素養(yǎng)。例如在鑒賞《血衣》這幅作品時(shí)，其畫(huà)作本身表現(xiàn)出極為高超的技巧，作者在作品中融入了自己的情感，嚴(yán)肅地批判了在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，剝削階級(jí)那種令人厭惡憎惡的嘴臉以及他們殘酷無(wú)情的處事方式，使學(xué)生能夠感受到今天的平安與幸福究竟是多么的珍貴。這不但能夠使學(xué)生提高自身的美術(shù)鑒賞能力，還能使其在美術(shù)作品的影響下學(xué)會(huì)感恩。因此，教師需要抓住生活中的各類事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系與想象，才能有效提高高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。

4.強(qiáng)化鑒賞技巧與方法教學(xué)質(zhì)量

高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身審美能力的過(guò)程，首先，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于課堂內(nèi)容的講解也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)。在鑒賞過(guò)程中，教師需要為學(xué)生講解相關(guān)的技巧與方式，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)“取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用”。其次，在進(jìn)行鑒賞過(guò)程中，要學(xué)會(huì)能夠突出自己在表達(dá)方面的特色，能夠在鑒賞中融入自己的情感，推陳出新，使整個(gè)作品的鑒賞更具有時(shí)代性。隨著社會(huì)環(huán)境的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于同一幅作品的鑒賞角度也會(huì)存在著一定的變化。除此之外，在進(jìn)行鑒賞過(guò)程中，要能夠表現(xiàn)出民族精神的重要性，使其與當(dāng)下社會(huì)背景相結(jié)合^[2]。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)文中內(nèi)容可知，隨著學(xué)生綜合素質(zhì)重要性的提升，高中美術(shù)鑒賞課程的校本化已經(jīng)成為當(dāng)下發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，為保證學(xué)生能夠在校本化的影響下，不斷提高自身綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞力、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞力、強(qiáng)化鑒賞技巧與方法教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的情感與內(nèi)涵，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，為我國(guó)美術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)步與發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]朱春風(fēng).鄉(xiāng)土美術(shù)引入高中美術(shù)課堂的實(shí)踐探究——以《云霄土樓》美術(shù)校本教材的開(kāi)發(fā)與實(shí)施為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，20（09）：16-18.

[2]羅吉兵，蔣建軍，何建宏.民間藝術(shù)在高中美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)初探——以黔南惠水將布依族國(guó)家非遺“楓香印染”融入高中美術(shù)校本課程為例[J].中國(guó)民族博覽，2016（06）：60-62.