職業能力視角下中職英語教學模式的探討

莊少華

◆摘 ?要：新課改的不斷推進使得我國教育事業迎來了更高的挑戰，作為教育體系的重要組成部分，中職教育也受到了一定的影響。為了幫助學生更好的適應社會的發展，教師就應當將職業能力作為導向，不斷的完善和優化課堂教學的模式，以此為學生營造更加高效的英語課堂，使學生的英語綜合能力得到一定的提升。

◆關鍵詞：職業能力;中職英語;教學模式

與常規教育理念不同的是，中職教育目標更加貼近就業。對此，它們的英語教學要求也是具有一定差異的，中職英語強調實際應用，幫助學生更好的適應崗位需求。基于此，教師要將職業能力作為切入點，結合實際情況，采取對應的措施對學生進行知識的傳授，使學生在這個過程中收獲更加豐富的知識和技能，為今后的就業提供強有力保障。

一、基于職業能力，設計教學方案

在中職英語教學中，要想提高課堂教學的效率，最重要的一點就是合理規劃教學方案。在職業能力視角下，教師應當結合實際教學的內容與學生結束學業后所選擇的崗位，對教學方案進行合理的設計和規劃。具體來說，需要考慮到以下幾點內容。首先，保證教學目標的明確性。如：就體育專業來說，就可以這樣設計教學方案：①理清各種運動的語法及句型等知識;②把握各種球類的專業名詞;③梳理關于體育品牌的廣告語，如：Adidas的廣告語是“impossible is nothing”，Nike的廣告語是“It?s not about the shoes.Just do it”，Lining的廣告語是“Make the change”，Puma的廣告語是“Always be yourself”等，將其中的知識歸納出來，并記憶。在這個過程中，學生會接觸到許多英語知識，這對于其今后崗位的英語交際是極其有利的。如此不僅可以將學生的專業與英語知識有機整合起來，在一定程度上豐富英語教學的內容，還可以使英語知識更具實用性，以此進一步調動學生的學習積極性和熱情。其次，將課堂教學的內容作為著手點進行教學方案的設計。如：就商務英語專業來說，教師在教學這類專業學生時，就可以為學生構建相應的辦公情境，在課堂上為學生創造一種良好的商談氛圍，將班上的學生都帶入其中。需要注意的是，由于中職學生的英語能力有待提升，對此教師必須適時適當的指導學生，及時予以學生幫助，以此減緩學生的學習壓力。

二、調整課程設置，整合就業需求

在職業能力視角下，中職英語課程的設置就應當與市場的實際需求有機整合起來。隨著國際交流的日益密切，以往的中職英語課程設置已經難以順應新時期的要求，對于這種情況，中職院校就應當對市場需求有一個大致的了解，并適當開設新型課程。如：就商務英語專業來說，以往的教學要求學生能夠靈活的翻譯中英文件，接收和發送信息，然而在新時期下，商務合作更注重口譯方面的人才。對于這種情況，中職院校就應當對課程設置進行適當的調整，加入聽說教學方面的力度，使學生在具備良好的英語口語能力的同時，可以順暢的閱讀國內外報刊法規等，從而使學生更好的適應社會的發展，提高學生的社會競爭力，更好的實現中職英語教學的目標。除此以外，在職業能力視角下，僅具備英語能力是遠遠不夠的，還應當與其他專業有機整合起來，為社會培養出更多的綜合型優秀人才，如英語與電子商務整合、飯店與服務等，把握專業的實際情況，使學生在學習過程中逐步形成終身發展和適應未來的能力。值得說明的是，這并非要求中職院校盲目增設課程，而是應當綜合考慮，有增有減，對于無法滿足社會發展要求的課程，應當適當淘汰，從而保證學生課堂所學內容的有效性，讓學生在結束中職學業后成為對應專業的優秀人才。

三、構建模擬平臺，營造良好氛圍

職業能力視角下的中職英語教學，教師應當結合實際教學的內容和職業的特點，為學生構建真實的模擬平臺，以此為學生帶來別樣的學習體驗，在強化教學趣味性的同時提高課堂教學的實效。具體來說，應當考慮到以下幾點內容：首先，為學生選擇最恰當的模擬方法，通常來說，可以將學生的能力差異和專業差異作為著手點。如：就酒店管理專業來說，畢業之后的學生通常都會在酒店工作，對此，他們必須要有一定的英語能力，在交際中會涉及大量的專有名詞，較為常見的有“Twin-size Bed”“Double-size Bed”等，對此，在實際教學中，教師應當將這部分內容的訓練重視起來，組織學生展開針對性的訓練，如將酒店管理作為主題，邀請學生進行角色扮演，分別有客人、前臺等，通過英語來再現客人入住酒店的情景，使學生更好的適應今后的崗位。同時，教師還可以適當的加入一些道具，以此提高場景的真實性，使學生更好的融入其中，在訓練英語能力的同時，提高學生的專業能力。其次，考慮到中職學生的英語水平不高，對此教師需要準確把握訓練的難易度，這樣才能夠最大限度的發揮訓練的作用，促進學生英語水平和專業水平的提升。

四、結束語

總而言之，在新形勢下，中職英語教師應當將職業能力作為導向，從基于職業能力，設計教學方案、調整課程設置，整合就業需求以及構建模擬平臺，營造良好氛圍這三個方面出發，以此組織學生展開英語教學，則能夠更好的完成英語教學的任務。

參考文獻

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