立德樹人背景下高中音樂鑒賞教學方法初探

朱雯娟

◆摘 ?要：基于立德樹人的背景下，教師在開展音樂課堂教學時，應重視開展鑒賞教學，讓學生面對音樂這門學科時學會聆聽和品味。通過這樣的課堂教學方式，提升學生的音樂鑒賞能力，使學生對于音樂這門學科有自己的感受。

◆關鍵詞：立德樹人;高中音樂;鑒賞教學

在高中音樂這門學科中，教師應重視開展音樂鑒賞教學，充分提升學生的音樂素養。基于立德樹人的背景下，教師應重視利用好高中音樂的課堂教學時間，發揮音樂這一學科的育人作用，充分增強學生素養。

一、基于立德樹人視野下開展音樂鑒賞教學的價值

音樂這門學科是一門藝術類的學科，其覆蓋了很寬泛的內容，類型也是多種多樣的。通過讓學生開展高中音樂鑒賞教學，學會利用一個正確的方式對于音樂進行分析，使學生從音樂創作的背景、作者的思想感情角度出發，充分增強學生的音樂素養。基于立德樹人的背景下，教師在開展音樂這一學科的教學時，除了要掌握必要的音樂知識，更應重視發掘音樂這門學科的內涵。借助于開展音樂鑒賞教學的方式，豐富高中學生的情感，使學生對于音樂這門學科產生興趣，提升學生的創新能力，促進學生的智力發展，使學生可以樹立一個正確的思想，健全學生的人格，真正發揮出音樂這門學科的價值。

二、基于立德樹人背景下開展高中音樂鑒賞教學的具體方法

（一）創設課堂教學情境，激發學生的課堂學習興趣

在高中音樂的課堂教學中，為了充分激發學生的音樂鑒賞能力，教師應重視采取更為合理的方式，調動學習興趣。教師應注意根據課堂教學內容，尋找合適的教學情境，利用情境的方式引導學生進入到課堂教學中來，使學生置身在情境中理解音樂作品的思想感情，促進學生的課堂學習動力，發揮學生的主體地位，使學生對于本節課的教學內容充滿好奇，鼓勵學生對于課堂教學內容進行深入思考。

例如在學習《悲劇美》這一單元的教學內容時，教師在開展課堂教學時，應重視使學生體會到戰爭對于人民生活帶來的困苦和不幸。教師在開展課堂教學時，可以利用多媒體設備為學生播放影片《辛德勒的名單》中具有音樂配樂的一段，通過這樣的方式調動學習興趣。教師可以利用這一機會，對于學生展開德育教育，使學生了解戰爭背景下每個人生活的不易，引起學生的深思，喚起學生身上的愛國主義情感，使學生明確戰爭對于平民的傷害，珍惜當前的和平生活。在開展音樂課堂鑒賞時，教師應注意為學生發掘音樂背后的故事，使學生深入理解音樂背后的人文性質內容，充分發揮音樂的育人作用，使學生在基礎知識提升的同時，形成自身核心素養的提升。

（二）尊重學生的個體差異性，提升學生的鑒賞能力

基于立德樹人的背景下進行鑒賞教學時，應注重學生主體地位，站在學生的角度來看待問題，注意學生之間的差異性。高中階段的學生，其擁有一定的音樂素養，教師應充分認識到這一點，在開展音樂鑒賞教學時，遵循學生的生長發展規律，根據學生的實際音樂學習情況開展更為具體的音樂鑒賞教學，還可以根據音樂教學內容開展分層教學，使不同水平的學生音樂鑒賞能力都能得到提升。

例如在鑒賞《少女的祈禱》這一歌曲時，為了更好地保證學生的鑒賞教學能夠取得一定的進步，教師在課堂教學時，應注意針對于不同層次的學生開展分層教學。通過這樣的課堂教學方式，滿足不同學生的課堂需求。在進行課堂教學時，教師應對于學生進行分組，使音樂鑒賞能力相同的學生在一個組中進行討論，然后教師可以向學生提出問題：從這個音樂中，你聯想到了什么場景？音樂要素發揮了什么作用？進而引導學生進行深入思考，充分發揮學生的想象能力，鍛煉學生的思維能力。

（三）利用課堂下的教學時間，拓展學生的音樂視野

音樂這門學科和實際的生活有著相應的聯系，教師在開展課堂教學時，應重視充分發掘音樂這門學科的深層次內容，使學生不再局限于課堂教學中的內容，而從實際生活的角度入手，擴大學生的音樂認知范圍，使學生獲得更為寬廣的音樂視野，使學生的音樂素養得到提升。在高中階段的音樂教學中，教師應重視從實際的生活角度出發，充分發掘音樂作品背后的因素，引導學生站在生活的角度來看待音樂中的美，發展學生的審美意識，使學生在實際的生活中做到踐行。在開展課堂教學時，教師應注意對于課堂教學內容進行升華，深入發掘音樂學科的顯性因素，完成對于學生的德育教育。

例如在學習《培養音樂的耳朵》這一課時，為了更好地提升本節課的教學質量，教師可以在開展教學時，為學生在課堂上展示一幅米勒的繪畫作品《拾穗者》。通過觀察這幅作品，與美術這門學科相聯系，增強學生的課堂學習體驗。又如在實際的教學過程中，教師可以組織學生開展一些音樂比賽，讓唱歌好的學生參賽，此外還可以組織學生開展音樂劇表演。通過這樣的課堂教學方式，豐富學生的課堂外的體驗，提升學生的核心素養，進而使學生真正愛上音樂這門學科。通過利用這樣的課堂教學方式，從而實現自身綜合能力的成長。

三、結語

綜上所述，在高中音樂課堂教學中，教師應重視開展音樂鑒賞教學，通過采取多元化的課堂教學方式，提升學生的音樂素養，更好地對于學生開展美育教育，提升學生的人格修養。

參考文獻

[1]柴旭青.新課程背景下高中音樂鑒賞教學審美教育探究[D].洛陽師范學院，2020.

[2]梁曉輝.核心素養理念下高中音樂鑒賞教學的策略與方法分析[J].北方音樂，2020（05）：162+164.

[3]唐晶晶，賴友雄.高中音樂鑒賞教學中學生音樂學科核心素養的培養[J].西部素質教育，2019（05）：67+69.