學前教育中幼兒自信心的培養

高萍

【關鍵詞】學前教育;自信心;培養策略

在學前教育事業受到越來越多關注的今天，加快革新學前教育理念，貫徹落實素質教育，激活幼兒創造性思維，培養良好學習和生活習慣，提升他們的獨立能力是當前學前教育工作的重中之重。其中自信心是幼兒自主學習思維與能力發展的基礎與前提，是形成健康生活習慣和正確學習習慣，正常開展社交的不竭動力，加強其專項培養研討是當前值得深入探討的一個重要課題。

一、巧創自信心培養的契機，引導幼兒體驗成功的樂趣

自信心的培養建立在幼兒體驗成功之樂的基礎上，如果單純從口頭上講解自信心培養方面的知識，顯然無法真正增強幼兒學習的自信心，必須使幼兒反復體驗和感受成功的樂趣才可以慢慢培養他們的自信心。基于此，在平時的學前教育過程中，為了培養他們的自信心，幼兒教師必須注意有計劃、有意識地為幼兒創設一些培養他們自信心的契機，具體可以靈活地應用任務激勵法等教學手段，指導幼兒在完成幼師布置的學習任務之后體會和感受成功的樂趣，這樣他們獲得的成就感會逐步成為促進他們自信心增長的催化劑。

例如，在平時的幼兒游戲活動期間，可以結合幼兒的思維認知能力、動手能力等，靈活地為幼兒設置一些符合他們的學習任務，如“用橡皮泥制作一個自己喜歡的事物”“用畫筆畫出一個自己喜歡的事物”“用積木搭建一個自己喜歡的事物”等，借助這些動手任務的設計可以激勵幼兒積極參與到游戲活動中，而幼師在幼兒完成自己的任務之后要及時進行認可、鼓勵與表揚，這種簡單的任務設計就可以成為激勵幼兒，培養他們學習自信心的一個重要路徑。此外，幼師也要注意密切關注園內每個幼兒的實際表現，只要他們取得了一點進步，那么都值得加以鼓勵和表揚。如有的幼兒以前寫字不認真，如果某次寫字的時候取得了進步，如果幼師加以肯定和表揚，可以有效激勵幼兒，使他們可以在后續的寫字的過程中更加注意規范自己的書寫，逐步增強他們學習的自信心。

二、積極貫徹賞識教育理念，及時給予幼兒肯定與贊賞

賞識教育理念是素質教育背景下得到廣泛普及和應用的一種激勵性教育理念，非常適宜激勵幼兒自信心，具體主要表現在學前教育中要注意側重正向激勵與引導，鼓勵幼兒大膽地動手、動腦，并結合他們的學習結果及時進行正向激勵、肯定與贊賞，這樣就可以逐步培養他們的自信心。基于此，在平時的學前教育期間，幼師需要注意仔細觀察和了解每個幼兒的學習表現、行為表現以及其他方面的表現，并在他們的學習或行為表現等符合正向激勵標準的時候及時進行肯定和贊賞，可以有效激勵幼兒，增強他們的自信心。

例如，在平時的教育中，幼師需要本著“一視同仁”的原則，平等、誠懇地對待每一個幼兒，尤其是不可以因為某些幼兒比較淘氣、頑皮而故意疏遠他們，同時還要在日常學前教育中始終傳遞積極的期望，使幼兒切實體會到來自幼師的關注，并讓他們形成“我能行”“我可以”的心理，這樣就可以借助心理暗示的方式促進學生自信心的形成。比如，在平時的學前教育中，如果幼兒回答對問題，那么幼師一個贊賞的眼神、一個暖心的微笑等都會有效激勵幼兒，增強他們學習的自信心。而即便幼兒犯錯了，幼師也不可以直接對他們進行斥責或辱罵，而應該采取委婉的方式，在不傷害他們自尊心的基礎上，指導他們意識到自己的錯誤并輔助他們加以改正。

三、注重開展家園共育活動，增強幼兒自身學習自信心

在學前教育期間，學前教育不單單是幼兒園一方的事情，幼兒家庭在學前教育中也扮演了非常重要的角色，尤其是幼兒自信心的培養更是與家庭教育之間具有緊密聯系，所以為了全面增強幼兒自身的自信心，就必須發揮家庭教育的作用。基于此，在平時培養幼兒自信心的過程中，要注重積極開展家園共育活動，充分發揮家庭教育在培養幼兒自信心方面的積極作用。

例如，在平時的教育過程中，幼師要加強同幼兒父母的溝通和交流，定期向他們灌輸一些幼兒自信心培養方面的知識，促進他們學習自信心的形成，并逐步構建新型的家園共育教育體系，逐步提升幼兒父母的育兒水平。比如，幼兒家長在平時也要注意為幼兒創設一個表現自己的機會，讓他們做一些力所能及的事情，如系鞋帶、疊被褥、洗碗筷、打掃屋子等，如果幼兒可以按照家長的要求完成，父母可以及時鼓勵和表揚，這種看似比較簡單的事情卻往往可以增強幼兒自信心，同時使他們養成獨立自主的健康生活習慣。

總之，自信心是素質教育背景下學前教育的一個重要幼兒培養目標。在實際的幼兒自信心培養中，可以從巧創自信心培養的契機，引導幼兒體驗成功的樂趣出發，積極貫徹賞識教育理念和家園共育理念，及時給予幼兒肯定與贊賞，力求逐步培養幼兒的自信心。