探究小學體育教師的語言藝術

韋小亮

【關鍵詞】小學體育;語言藝術;認識和思考

一、體育教師的語言藝術在小學體育教學中的作用

（一）影響學生的學習情緒

教師作為體育課堂的組織者和領導者，是影響學生體育成效和熱情的主要人。小學階段的學生對世界的認識還不全面，外界對他們的影響很大，在體育課堂上，教師的精神面貌和行為方式都是影響學生心理素質的主要原因。在課堂上，教師的鼓勵可以有效提升學生的積極性，使課堂正常進行，但是教師的言語不當，也可能使他們產生消極心理，不利于他們身體素質的發展。

（二）幫助構建良好的學習氛圍

學習氛圍是學生不會對體育課堂產生抵觸心理的重要原因，在小學教學中，學生不能有效控制自身的情緒，而情緒變化又始終影響著他們參與的積極性。因此，在教學過程中，教師應該重視情感表達，讓學生在教師的激勵下形成穩定的學習情緒，學生表現出充分的主觀能動性，從而構建優秀的學習氛圍。

（三）幫助學生對知識點進行理解

語言的規范性和準確性是保持語言藝術性的重要方面，在小學體育教學的過程中，教師應該重視自身的語速、詞匯，保證學生在自身文化基礎的作用下能夠對教師所表達的內容進行理解，才能保證教學內容的有效性。語言表達不僅只有口語表達的部分，還應有肢體表達的部分。有效的言語表達，可以幫助學生對體育知識進行理解，從而提升他們的文化素質，促進體育素質的發展。

（四）啟迪智慧，形成體育思維

體育思維具體表現在運動素質和心理素質兩個方面。在運動素質上，學生通過體育項目的檢測，表現出優秀的身體素質。而心理素質的方面，主要表現為抗壓能力、思維能力、專注能力等方面。運用語言的藝術，啟發他們對客觀事物產生追問和思考，使他們深刻認識體育知識，形成體育思維，是提升學生的綜合素質的有效途徑。

二、提升教師語言藝術性的思考

（一）提升教師自身的品德修養

言語是內心的表達，而言語的藝術程度與自身的思想修養有著重要的聯系，教師在提升自身言語藝術性的同時，應該對自身的人格特點進行反思，在話語運用時仔細分析語言本身的構成，并結合自身的真實想法進行表述，增強語言的情感性，才能保證語言的藝術性。只有建立在自身情感上的語言，才能保證在與學生交流以后讓他們體會出自己語句表達中所蘊含的情感，繼而達到“情感教育”的目的，提升教學的質量。

（二）提升自身的心理素質

冷靜的分析能力、敏捷的判斷能力、敏銳的洞察能力，是體育教師應該具備的素質。在對小學生進行教學時，教師要對現階段他們的行為方式和個性特點進行分析，在出現“運動受傷”事件時做出正確判斷，是學生健康成長的有效保障，讓他們在進行體育知識的學習時感覺到安全感，從而大膽進行運動實踐，有效提升他們的身體素質。同時，具有優秀分析能力的教師可以通過現階段學生行為進行分析，找到他們整體的共同點和個體之間的差異性，從而采用“因材施教”的教學方式，布置出更加適合他們發展的課堂內容。

（三）廣泛進行文化知識的學習

博學是一個人文化素質的體現，而體育學科包含著力學、美學、化學、語言學、醫學、身體結構、心理特點與邏輯學等相關知識。在進行體育教學時，教師首先要提升自身的文化素質，這樣才能幫助他們提升文化素質，只有在學生當前文化基礎上進行深度教育，才能保證教育的科學性。其次，只有豐富自身的體態語言，并與口語表達方式相結合，才能在文化傳遞的過程中保證教師言語的有效性、豐富性、趣味性，提升學生的學習熱情。擁有優秀科學文化素質和思想道德修養的教師，能夠在教學的過程中讓學生產生模仿心理，從而根據教師的行為習慣，轉變他們的思想觀念和行為方式。

（四）積極地與學生交流

語言能力的提升首先表現在教師的做法上，正所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數”，只有理論與實踐相結合，才能檢驗真理，只有不斷擴充自己的語言豐富程度，才能在與學生溝通的過程中顯得“游刃有余”，提升教師的班級地位，贏得學生的尊重。積極與學生進行交流，能夠形成良好的師生關系，在這一基礎上進行文化知識的傳遞將更加容易，是提升小學體育教學的有效性的路徑。

三、結語

總而言之，教師作為課堂的組織者和領導者，應該不斷提升自身的運動素質、語言素質、文化素質，在發揮其“傳道、授業、解惑”等職能以外，啟迪學生智慧、豐富課堂內容，才能滿足“素質教育”的要求。而教學語言始終影響著整個教學過程，教師應該對語言產生正確的認識，才能讓課堂內容符合學生的成長和發展的需求，符合學生個性特點形成的需要。