德育教育在班主任工作中的滲透

程功安

摘要：隨著我國素質教育不斷向縱深推進，在新課程標準改革的政策背景下，初中班主任工作不能只局限于對學生進行日常管理，更應當在這個過程中對學生進行德育教育。這不僅可以幫助學生認識到德育教育的重要性，還能在一定程度上促進學生形成優秀的品質和正確的價值觀，使學生完善自身的品行。基于此，本文首先介紹了現階段初中生存在的問題，隨后提出了幾點德育教育在初中班主任工作中的滲透方法，以期為初中班主任提供幫助與參考。

關鍵詞：德育教育;班主任工作;滲透

中圖分類號：G451?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0246-01

處于初中階段的學生，正是三觀形成的關鍵時期，班主任教師在班級管理中加入德育教育，這對培養學生形成優秀人格和品質有一定的幫助。班主任教師要結合本班學生的實際情況，有針對性的制定德育教育滲透方案，在最大程度上培養學生對道德的感悟能力，引導學生通過教學內容幫助自己的內心受到洗滌。班主任是與學生接觸最為頻繁，關系最為密切的基層教育工作者，對于德育教育的滲透有很大優勢，利用此優勢可以幫助其有序的開展德育教學，使學生可以全面發展，提升自身的綜合素養。

1?初中生思想品德教育中存在的問題

1.1班主任方面。有的初中教師對品德教育的重視程度不高，一方面是受到條件限制，教學地點大多是在教室內，使得講授的知識有限，降低了學生學習的積極性，逐漸對這門學科失去了興趣。另一方面，雖然新教材編排已經足夠完善，可初中生年齡小、生活閱歷有限，在理解文本知識的時候缺乏情感共鳴，班主任教師沒有進行規律引導，導致品德課非常枯燥且乏味，這也違背了思想品德中各要素的協調關系。

1.2學生方面。受到應試教育的影響，有的學生抱有被動的學習心態，無論是情感、思維都處于一個薄弱的狀態，無法根據現有的素材去理解內在的思想含義。同時，有的學生存在著矛盾的學習情緒，不具備進取心，很少主動參與到一些實踐活動中，使得他們對事物的認知只能停留在表面。

2?德育教育在初中班主任工作中的滲透方法

2.1結合校外資源，精心設計活動。為了使校內外資源進行有機整合，教師可以組織些趣味性、教育性強的問題活動，這樣既能豐富學生的業余生活，又能促進他們的個性成長，盡早樹立一個為人民服務的思想。同時，學校也可以擴寬教育者的服務范圍，邀請一些社會名人、工人、農民和企業家到學校進行勵志演講，讓初中生可以和他們進行直接交流，利用典型的案例和自身的人格魅力對初中生產生深刻影響，這樣也能樹立一個正確的榜樣形象。

具體實踐的時候，可以從以下三個方面入手：（1）邀請專家進行講座，在疫情危機時刻，總會有人站在前線奮斗，為人們帶來希望和感動。對此，學校在開學以后第一時間部署德育工作，邀請專家進行講座，引導學生在“疫情”中成長，為了提高初中生的責任意識和大局觀，高年級學生組織了“防疫情，出全力”的主題活動，以班級為單位通過小視頻、繪畫和文字等形式加油，真正讓學生利用自己的眼睛、手去記錄這段難忘的日子。告訴學生在越是困難的環境下，更應該鼓起勇氣，只有穿過風雨，才能迎來陽光。（2）邀請各個行業的專業人士來開展校園活動，讓學生了解不同行業中一個人的專業能力和綜合素養，增強學生的所見所聞，了解到在任何行業的人們都應該被人所尊重，不應抱有偏見的心理。例如學校邀請環衛工人來組織“環保小衛士”的主題活動，讓學生養成愛護環境的優良品德;也可以邀請一些務農人員來講述農作物的種植過程，讓學生懂得糧食種植的艱辛，以及收獲時幸福感。總之，這些活動內容不在教材內，但是又來源自于教材，在實踐活動中最大限度地增強了學生的綜合能力，為他們優良品質的形成提供有效平臺。（3）充分發揮出家庭教育的優勢性，通過家校合作的形式，擴寬育人途徑不斷促進初中生的長遠發展，從而構建“三位一體”的德育格局。

2.2加強師資隊伍建設力度。為了使班主任可以更好的在日常工作中對學生進行德育滲透，學校應當創設一個良好的研討氛圍，每個學期開設閱讀課程，為班主任購置相關書籍，讓他們根據自身的工作經驗來撰寫論文，做好評比工作，以此來更新和完善他們的育人觀念。再者，將陶行知先生的“教學做和一”理念融入到班主任德育教學中，立足于實踐，通過講座、例會等活動，就如何制定班會，如何強化班級管理等工作進行深入的溝通、探討，這樣才能真正去提高班主任的工作質量。為了激發班主任對于工作的熱情，認識到具體的工作思路和行為準則，學校組織“規范德育，提升智慧”的暑期培訓活動，針對那些具備責任心、實踐能力強的班主任進行表揚，讓他們具備更多的成就感。主要的培訓內容，還是以德育為主，讓班主任做好初中生的心理輔導工作，完善心理疏導體系。

結語：在完善初中管理工作的時候，加強班主任的德育教育工作，有助于創設一支高質量的班主任隊伍，適應社會和學校教育發展的相關要求。因此，在具體實踐的過程中，學校領導要充分意識到班主任專業建設的重要性，基于德育教學中存在的問題，采取一些有效的強化措施，這樣才能培養班主任的服務意識、人文精神、實踐能力，讓他們具備更加完善的個人智慧，為教育事業的可持續發展貢獻出一份力量。

參考文獻：

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[2]陳博文.淺談在班主任工作中如何滲透德育教育[J].漢字文化， 2018， No.203（09）：94-95.