了解陶行知教育思想，探析小學(xué)合唱教育內(nèi)涵

張桐 方敏

摘要：陶行知的教育思想影響著一代又一代的教育者，直到現(xiàn)在，它的思想仍閃耀著智慧的光芒。陶行知十分重視的音樂(lè)教育，小學(xué)合唱教育在具體教學(xué)時(shí)就可以充分地將陶行知教育思想利用起來(lái)。本文筆者首先簡(jiǎn)單介紹了陶行知有關(guān)音樂(lè)教育的教育理念，其次對(duì)當(dāng)下小學(xué)生合唱教育中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行了分析，最后結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地提出了提升合唱教學(xué)水平的積極策略。

關(guān)鍵詞：陶行知;音樂(lè)教育;小學(xué)合唱

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0230-01

1.陶行知教育思想

陶行知，生于1891年，原名為陶文浚，后因教學(xué)主張知行合一，改名行知，安徽歙縣人。中國(guó)近現(xiàn)代杰出的思想家、教育家。陶行知提出了生活教育、平民教育和創(chuàng)新教育等多種對(duì)我國(guó)教育事業(yè)有著極大促進(jìn)作用的教育思想。除此之外，陶行知先生又總結(jié)提出了“即知即傳”的“小先生制”和“藝友制”，這兩種新興的教育方式在不到一年的時(shí)間里就在國(guó)內(nèi)迅速普及開(kāi)來(lái)。

陶行知十分崇尚藝術(shù)，因此十分重視不同階段的音樂(lè)教育。陶行知先生曾表示過(guò)，想要過(guò)“藝術(shù)的生活”，就應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)和戲劇來(lái)達(dá)成。而在陶行知先生創(chuàng)辦育才學(xué)校時(shí)提出的“育才二十三常能”中就有會(huì)唱歌這項(xiàng)技能。雖然說(shuō)，陶行知先生關(guān)于音樂(lè)教育的理論并不是很多，但是我們依舊可以從這些理論思想中挖掘出對(duì)現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教育有促進(jìn)作用的內(nèi)容。通過(guò)將陶行知教育思想結(jié)合到小學(xué)合唱教育中，可以有效地提高合唱訓(xùn)練效果。

2.現(xiàn)階段小學(xué)合唱教育中的問(wèn)題

2.1?教師忽略了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生的年齡普遍較小，自我約束能力不足，注意力極易分散，只有有趣的東西才更能長(zhǎng)久的吸引他們，也只有有趣的東西，才能激發(fā)他們求知的欲望。但是在實(shí)際情況中，由于一系列因素的影響，在現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有得到激發(fā)。具體來(lái)說(shuō)，部分音樂(lè)教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)使用的方法依舊很傳統(tǒng)。即這些音樂(lè)教師在上課時(shí)只是在單方面地向?qū)W生灌輸知識(shí)，這種方法過(guò)于枯燥和機(jī)械化，學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱時(shí)難以提起興趣。這也就造成學(xué)生們?cè)诤铣獙W(xué)習(xí)中難以積極主動(dòng)且認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2?學(xué)生的默契不強(qiáng)。

合唱是一種需要較強(qiáng)默契的活動(dòng)，參與者的默契越強(qiáng)，合唱效果就越好。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)訓(xùn)練之后會(huì)產(chǎn)生較大的默契。現(xiàn)在的小學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，這就表示在生活中他們更多時(shí)候是獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)的，并沒(méi)有伙伴的陪伴，更少了交流協(xié)作，因此合作意識(shí)不強(qiáng)，合作能力不不足。在音樂(lè)課堂上進(jìn)行合唱活動(dòng)時(shí)，學(xué)生難以主動(dòng)地進(jìn)行默契地協(xié)調(diào)合作，導(dǎo)致在最后學(xué)生在合唱時(shí)缺乏默契，造成合唱質(zhì)量的下降。

3.提高小學(xué)合唱教育質(zhì)量的策略

3.1?積極地運(yùn)用藝友制。

藝友制是什么？其實(shí)很好理解，藝就是藝術(shù)，友就是朋友，以朋友的身份教別人做藝術(shù)就是所謂的藝友制。陶行知先生曾說(shuō)，教師在教授學(xué)生的過(guò)程中，不能是高高在上的，以權(quán)威壓人，而應(yīng)與學(xué)生平等，和學(xué)生之間應(yīng)該保持一種亦師亦友的寬松的和諧的師生關(guān)系。這種思想與韓愈的“師者，傳道受業(yè)解惑也”的思想一脈相承。這體現(xiàn)出了教育民主平等的教育原則，在一定程度上可以構(gòu)建及改善和諧的課堂人際關(guān)系。倘若教師想要提高課堂效率，提升小學(xué)生合唱質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)積極在日常教學(xué)中運(yùn)用“藝友制”這一策略。學(xué)生不僅是同學(xué)的朋友，還應(yīng)該是老師的朋友，音樂(lè)合唱訓(xùn)練就應(yīng)該是朋友之間隨心所欲的歌唱與交流。音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)需要將自己的親和力充分的發(fā)揮出來(lái)，避免與學(xué)生產(chǎn)生距離感，盡可能地減少學(xué)生在老師面前的緊張感與局促感。這樣就可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，能夠讓學(xué)生更加積極地參與到合唱訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)。

3.2?培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

提高學(xué)生合作能力和默契程度是提高小學(xué)合唱質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂中不應(yīng)只教唱歌技巧，還應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生之間的默契度，即培養(yǎng)他們的合作能力。具體來(lái)說(shuō)，在合唱訓(xùn)練中，老師可以將每位學(xué)生的位置進(jìn)行互換，讓學(xué)生體會(huì)其他同學(xué)的歌唱感受，意識(shí)到每一位參與者在合唱中的重要性。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到合唱中每位學(xué)生都有著不可取代的作用時(shí)，它們會(huì)更樂(lè)意互相配合、互相協(xié)作，合唱水平由此獲得提升。

3.3?創(chuàng)新合唱訓(xùn)練方法。

傳統(tǒng)的陳舊的音樂(lè)教學(xué)模式，教師過(guò)分注重符號(hào)的講解，內(nèi)容單一，形式單一，常常讓學(xué)生覺(jué)得枯燥又無(wú)聊，直接影響了合唱教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，音樂(lè)教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練方法，盡可能地采取豐富多樣的訓(xùn)練手段。具體實(shí)踐中，一方面，音樂(lè)教師不妨充分利用已更新的教學(xué)設(shè)備，如多媒體等。借助多媒體，給學(xué)生播放符合與教材內(nèi)容貼合的合唱視頻，化抽象為具象，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。從而讓學(xué)生們能夠在合唱訓(xùn)練中投入更多的自身情感。另一方面，小學(xué)音樂(lè)教師可以在條件允許的情況下，將一部分學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)的樂(lè)器引進(jìn)到合唱訓(xùn)練中來(lái)。讓學(xué)生在練習(xí)合唱的同時(shí)能夠練習(xí)一些自己非常感興趣的樂(lè)器，這樣就可以在一定程度上提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性。多媒體教具的運(yùn)用、樂(lè)器的引進(jìn)等措施的實(shí)施，相信會(huì)為合唱教學(xué)注入一絲新的活力，讓學(xué)生更容易也更快地獲得可操作的合唱技能，最終實(shí)現(xiàn)合唱水平的整體提升。

4.總結(jié)

綜上所述，陶行知教育思想在小學(xué)合唱教育的運(yùn)用可以在很大程度上促進(jìn)合唱質(zhì)量的提升。因此小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該積極地探索有效措施促進(jìn)陶行知教育思想在小學(xué)合唱教育中的運(yùn)用。

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