有效提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

劉玲

[摘? ?要]學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的催化劑。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就擁有了一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就能積極主動(dòng)并快樂地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)有顯著改善。作為教師，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)，尤其是在很多初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)出現(xiàn)畏難情緒的情況下，教師更應(yīng)該精進(jìn)教學(xué)，選用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]初中學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）27-0056-02

大學(xué)畢業(yè)后的三年間，我都在新東方培訓(xùn)學(xué)校初中數(shù)學(xué)教師這個(gè)崗位上，堅(jiān)守如初、砥礪前行。因?yàn)槲蚁矚g教學(xué)，也喜歡自己能帶給學(xué)生、帶給每一個(gè)家庭改變的成就感。我希望我能在這個(gè)崗位上有更大的突破和進(jìn)步，因此談?wù)勥@三年的工作經(jīng)驗(yàn)帶給我的最大感觸和反思，那就是如何有效提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論教師在課堂上講得多么天花亂墜、口沫橫飛，如果學(xué)生本身沒有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，那么效果都會(huì)大打折扣。接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面來(lái)具體闡述。

一、幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和好處，明確自己的初衷和目標(biāo)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都非常重視孩子的學(xué)習(xí)，所以為孩子操了很多心，在哪讀書、在哪補(bǔ)課、報(bào)什么班等問題家長(zhǎng)一手操辦，學(xué)生只要等到辦好了去學(xué)就行。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，如果他們沒有或者很少參與學(xué)習(xí)前期的過程，直接享用家長(zhǎng)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，往往會(huì)缺乏原動(dòng)力和目標(biāo)感。比如我發(fā)現(xiàn)這一類學(xué)生上課容易遲到、上課時(shí)容易打瞌睡或走神、課后以完成任務(wù)的心態(tài)做完作業(yè)、很少主動(dòng)復(fù)習(xí)或者探索課外的知識(shí)。在與這類學(xué)生溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們很迷茫，不知道自己為什么會(huì)是這樣的狀態(tài)，或者會(huì)以“我不喜歡數(shù)學(xué)”這類借口來(lái)搪塞。而他們的家長(zhǎng)會(huì)一味抱怨，說(shuō)孩子一直都對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科不感興趣，都是家長(zhǎng)督促著學(xué)，自覺性非常差，家長(zhǎng)已經(jīng)盡力了，但是不知道該怎么辦，覺得很累。也有另外一種學(xué)生，他們的自覺性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果也明顯。通過了解，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生要么就是一直對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，想要學(xué)得更好，要么就是清楚并且承認(rèn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還有薄弱的地方，所以渴望學(xué)得更好。

我們通過對(duì)比就能發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及目標(biāo)感的建立是多么重要。因此我建議在剛開學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考自己來(lái)這里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么，學(xué)與不學(xué)的區(qū)別在哪里，自己怎么取舍，最終想要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這可以采用討論的形式，也可以采用教師提問、學(xué)生回答的形式進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，讓他們寄希望于自己。然后，教師和學(xué)生一起簽訂“學(xué)習(xí)合同”，讓每個(gè)學(xué)生把自己的想法記錄在一張紙上， 簽上自己的姓名，交給教師統(tǒng)一保管。最后教師和學(xué)生再一起制定課堂規(guī)則，可以由教師提方向和要求，學(xué)生自己討論出違反規(guī)則之后的懲罰措施。大家都同意之后把課堂規(guī)則打印出來(lái)人手一份，以后遵照實(shí)施。當(dāng)然，最主要的還是在制定的過程中，帶給學(xué)生思考和目標(biāo)的明晰感，讓他們對(duì)自己有更明確的規(guī)范和要求，有利于好習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

二、扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知偏差，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

當(dāng)學(xué)生明了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和目標(biāo)之后，他們確實(shí)會(huì)按之前的承諾和設(shè)想去執(zhí)行。但是如果學(xué)生之前的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不太理想或者缺少解決問題的思考和方法，他們可能遇到困難就開始打退堂鼓，懷疑自己、否定自己，當(dāng)實(shí)際情況與之前的完美設(shè)想逐漸偏離時(shí)，他們就會(huì)受到非常大的打擊和影響。因此，在這個(gè)階段之前，教師要幫助學(xué)生改善對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知偏差，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科。不能認(rèn)為它很簡(jiǎn)單，也不能認(rèn)為它很難。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，分析自己的優(yōu)勢(shì)板塊和薄弱板塊。接著，教師再指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整后面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也要查漏補(bǔ)缺和鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容。最后，一定要幫助學(xué)生建立對(duì)自己的自信心，不斷地給自己心理暗示，縱使前方艱難險(xiǎn)阻也要砥礪前行。

三、有效的課堂激勵(lì)讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1.參與激勵(lì)法

有位數(shù)學(xué)家說(shuō)過，“衡量課堂教學(xué)效率高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生的參與程度”。每一堂課，教師都應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓更多的學(xué)生積極參與課堂。參與的形式多樣，教師可以靈活選擇，多思考、多創(chuàng)新。

比如，學(xué)習(xí)解一元一次方程時(shí)，本身計(jì)算比較枯燥，如果只是例練結(jié)合，讓學(xué)生回答正確答案，或者比做題速度等都比較單調(diào)且效果不佳。如果現(xiàn)在有10道計(jì)算練習(xí)題，教師想讓學(xué)生自己練習(xí)，訓(xùn)練他們的解題速度和準(zhǔn)確率，那么就可以把全班分成6人一組的若干個(gè)小組，每個(gè)小組選一位小組長(zhǎng)。10道題打印在一張紙上，答案和其他干擾答案也打亂順序打印在一張紙上，設(shè)計(jì)成所有正確答案涂出來(lái)之后都呈現(xiàn)“我愛XDF”的字樣。然后每組發(fā)一張題單和答案單，同時(shí)開始計(jì)時(shí)，不限完成時(shí)間，但是最快完成且涂畫正確的組獲勝，獲勝組的每名學(xué)生都可領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)。組內(nèi)允許分工合作，由每組的小組長(zhǎng)分配任務(wù)，每位組員必須參與進(jìn)來(lái)，且不能離開原位，不能做與此無(wú)關(guān)的事情。最后，率先完成的組由組長(zhǎng)展示組內(nèi)成果，并且介紹組內(nèi)分工完成的具體情況。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，既可以讓全部學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，訓(xùn)練他們的計(jì)算能力，又可以鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.反饋激勵(lì)法

根據(jù)記憶遺忘曲線的規(guī)律，建議教師每天在下課前十分鐘的時(shí)候讓學(xué)生做出門測(cè)。5道題左右，內(nèi)容為當(dāng)堂課所講的內(nèi)容。做完之后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)拿給教師批改了再走，助教老師做好出門測(cè)情況的記錄，以當(dāng)堂課出結(jié)果的形式進(jìn)行反饋。尤其注意“最好”和“最差”的這兩波學(xué)生，可以分層次布置作業(yè)。對(duì)新東方這樣的培訓(xùn)學(xué)校來(lái)講，寒暑假時(shí)學(xué)生每天都要上一節(jié)課，連上12天，課程安排比較緊密，不容易遺忘，但是每天也要布置適量的作業(yè)練習(xí)。而春秋季學(xué)生每周末上一次課，期間間隔時(shí)間較長(zhǎng)。所以除了出門測(cè)之外，建議要根據(jù)學(xué)生的具體情況，布置適合練習(xí)的作業(yè)。學(xué)生平時(shí)在學(xué)校遇到自己解決不了的問題，可以通過家長(zhǎng)或者用微信、QQ等方式請(qǐng)教老師，老師盡可能指導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓問題能得到及時(shí)有效的解決，不拖拉。

3.評(píng)比激勵(lì)法

正面的肯定和鼓勵(lì)能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)他們對(duì)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以教師可以想一些獎(jiǎng)勵(lì)的方式，比如，我自己每學(xué)期會(huì)設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，名稱參考學(xué)生喜歡玩的游戲的榮譽(yù)稱號(hào)，如“榮耀王者”“最強(qiáng)王者”“倔強(qiáng)青銅”等，他們很愿意通過努力去獲得這樣的稱號(hào)。要想獲得這些獎(jiǎng)項(xiàng)，開學(xué)時(shí)教師就要跟學(xué)生溝通好規(guī)則，可以采用積分制，從出勤、課堂參與度、出門測(cè)情況、作業(yè)完成情況、考試情況以及課后跟教師溝通問題的情況多方面積分，最后選出積分靠前的三名學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且要在全班學(xué)生面前舉辦類似“奧斯卡”頒獎(jiǎng)典禮的活動(dòng)，時(shí)間可以較短，但是氛圍一定要很好，教師要非常重視，這樣才能更好地把這種榮譽(yù)精神傳遞給其他學(xué)生。

4.圖像激勵(lì)法

教師可以統(tǒng)計(jì)每名學(xué)生每學(xué)期的大大小小各場(chǎng)考試成績(jī)，為每名學(xué)生畫一個(gè)成績(jī)函數(shù)圖像，以考試的次數(shù)為橫坐標(biāo)，學(xué)生每次的數(shù)學(xué)考試成績(jī)和班級(jí)平均成績(jī)?yōu)榭v坐標(biāo)，描點(diǎn)畫圖。這個(gè)函數(shù)圖像能直觀反映出每名學(xué)生的成績(jī)情況及偏離平均值的情況。通過圖像分析，教師可以幫助學(xué)生更直觀、更好地分析考試失敗的原因，指導(dǎo)學(xué)生盡快調(diào)整狀態(tài)，不斷縮小差距，提升自己。

四、建立數(shù)學(xué)思維，傳遞數(shù)學(xué)價(jià)值觀，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

第一，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、思維發(fā)展上進(jìn)行指導(dǎo)，要把較大、較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生較熟悉的簡(jiǎn)單問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)較大偏差時(shí)給予及時(shí)的矯正，通過解釋數(shù)學(xué)本質(zhì)來(lái)解決學(xué)生的思維難點(diǎn)。

第二，教師在設(shè)置教材時(shí)，每種類型題都要相對(duì)應(yīng)地匹配一些拓展進(jìn)階類題目，讓完成得快且對(duì)的學(xué)生自主增加練習(xí)量和練習(xí)難度。

第三，教師的指導(dǎo)要從權(quán)威的傳授知識(shí)變?yōu)榕袛鄬W(xué)生的需要與動(dòng)機(jī)，推動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)補(bǔ)課的觀念。補(bǔ)課但不依賴補(bǔ)課，把它當(dāng)作是提升自己的機(jī)會(huì)和跳板，不受其束縛，也不要產(chǎn)生負(fù)面的抵觸情緒，合理分配時(shí)間和精力。

以上就是我對(duì)于“如何有效提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣”的一些想法和建議，這些方法大多都是在實(shí)際教學(xué)過程中使用過的，實(shí)踐效果較好。我希望能分享出來(lái)，和廣大教師交流討論，以精進(jìn)教學(xué)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)成效。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 熊守紅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的激勵(lì)法[J].江西教育，1996（Z1）.

[2]? 李昌官.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)處理好的六個(gè)問題[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2006（12）：1-4.

（責(zé)任編輯? ? ?黃諾依）