非物質文化遺產融入美術教學的路徑設計

楊宇華

[摘? ?要]在中學美術教學中融入非物質文化遺產能使學生在傳承優秀傳統文化的基礎上受到美育熏陶，夯實文化底蘊，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的情操。

[關鍵詞]非物質文化遺產;美術教學;策略

[中圖分類號]? ? G633.95? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）27-0015-02

非物質文化遺產是“人類文明的記憶載體”。它以獨特的表現形式，貼近人民大眾的方式，鐫刻歷史的足跡，演繹生活的記憶。它從不同角度記錄了時代風情，展現出了不同時代的人們對美好生活的向往。非物質文化遺產是重要的美術教學資源。如何設計一條非物質文化遺產融入美術教學的路徑？筆者結合多年教學實踐，簡要總結和論述路徑設計和教學體會。

一、掌握資源優勢，從弘揚傳統文化角度擬定教學主題

晉江有著近1300年的歷史。因晉江三面環海的地理特質，晉江人把辛勤的精神交給大地，把勇敢的膽識交給海洋，向著美好生活進軍，創造出獨特的生活畫卷以及許多有趣而鮮活的非物質文化。當新春來臨，永和鎮山前村便出現了一條由高擎的火把連成的巨大火龍。這便是承載著驅邪避兇愿景的“火把節”。端午節時去安海，萬人空巷的盛景令人瞠目結舌。那一陣“嗦啰嗹”的排場，隨著彩旗揮舞而來;而那蓮艾可以祛除災邪，保一方平安。還有那被稱為“咸水魚歌”的深滬褒歌、被稱為“音樂活化石”的南音、由多種樂器組合再配上打擊樂的晉江什音以及晶瑩剔透的安海土筍凍的制作工藝等。這些非物質文化遺產凝聚著世世代代晉江人的工藝智慧和人文精神。如何讓如此璀璨的文化遺產資源融入美術教學，是我們美術教師應該重點關注的問題。

二、抓住學生的興趣，在課堂內外多方面、多角度地滲透文化精神

中學美術學科教學，不僅要給學生傳授必要的繪畫技能和方法等，還要培養學生的文化修養和審美情操，更要肩負起引導學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化的責任。文化精神的培育和滲透是美術教學的重點之一。然而，當代中學生的知識面很廣，思維也非常活躍，他們更喜歡新潮的事物，對有著厚重歷史感的非物質文化遺產缺乏認識的興趣。

在中學美術教學中滲透非物質文化遺產是一條很好的教學路徑。對于晉江的學生來說，具有地域特色的非物質文化遺產與他們的生活息息相關，因此學生會對它們有一定的親切感，若美術教師能在課堂上引導學生有效認識這些非物質文化遺產，則有利于培養學生愛家鄉、愛民族、愛國家的觀念。

1.利用教材中的資源

美術教學要貼近學生的生活，培養學生的興趣。例如，美術七年級上冊教材中的“卡通故事”這一課，主要教授學生如何在簡化生活原型的基礎上，通過夸張、擬人等手法呈現不同的卡通形象。在具體的教學中，有些教師對這部分教學資源的利用并不是很充分，從而使教學停留在“就知識點教知識點”的層面，缺乏相應的延伸。實際上，能夠結合非物質文化遺產進行延伸教學的教師少之又少。在教學過程中，教師可以結合相關的非物質文化遺產對某一知識點進行拓展延伸，這是對教材知識點的有效補充，能夠激活學生對悠久璀璨的非物質文化遺產的熱愛，使學生受到文化精神的陶冶，并主動弘揚優秀的文化。筆者聯系非物質文化遺產送王船，讓學生發揮想象力，把送王船的場景進行簡化，并用夸張、擬人等手法來表現場景中的人和物的動畫形象。這樣做不但讓學生對送王船有了一個新的認識，也讓他們在動畫的創作中提升了自己的創作能力和創新意識。把身邊的非物質文化遺產帶入課堂，能夠調動學生的創作興趣。

2.利用課外美術活動

美術課堂的教學時間有限，能夠給學生講解非物質文化遺產的時間更為有限。因此，教師應挖掘多種平臺，融合多方資源，提供機會讓學生能夠更好地去了解非物質文化遺產。在組織課外活動前要先結合課堂教學來明確主題與任務，不能漫無目的地開展活動。所組織的活動要突出趣味性、創新性以及實踐性，要能夠“潤物細無聲”地滲透與非物質文化遺產有關的知識。晉江鞋文化動漫創意大賽要求參賽者通過想象賦予鞋子全新的含義，把鄉土元素與全新的理念相結合。筆者鼓勵學生積極參與這一比賽，并引導學生結合晉江的鞋文化來構思，將普通的鞋子進行擬人化設計并以其為原型創作故事。這不但讓學生親身體驗到了鞋文化的魅力，而且讓學生從鞋文化中提取出了創作動漫的素材，為制作出富有本土氣息的新動漫提供了可能。參與此類活動不僅能鍛煉學生的美術創作技法，而且能讓學生感受到美術的神奇和有趣。

三、把握歷史文化內涵，在美術動漫設計中展現文化的厚重感

晉江這片土地上的歷史厚重悠長。古代閩越文化、中原文化、外來文化等，早已完全融入了這片土地。晉江有著以閩越文化和外來文化為主體的獨特的本土文化。木偶戲、拍胸舞、花燈、“火鼎公婆”等，都是學生耳熟能詳的非物質文化遺產。在美術動漫設計中，學生可以巧妙地把與這些非物質文化遺產有關的元素運用到他們的作品中。這樣做不僅能夠使創作出的動漫作品體現出獨創性，而且能夠有效傳遞非物質文化遺產的文化內涵。教師可引導學生創作具有濃郁鄉土氣息的現代動漫作品，使學生感受到鄉土文化的博大精深。

四、挖掘區域文化資源，激發學生的美術創作熱情

晉江位于閩南文明生態保護區范圍內，擁有相對完整的文化生態園區和生活生產區域。閩南古厝，不但造型獨特，而且承載著世代晉江人的鄉愁和記憶。晉江五店市是一處具有情懷的傳統文化街區，這里保存著大量典型的閩南風格的民居、宗祠、古廟、古商鋪等，是晉江歷史文化的一個縮影。其中有“出磚入石燕尾脊”“雕梁畫棟皇宮式”的大厝，還有中西合璧的“番仔樓”等。教師可以讓學生結合自己的理解，并妙用表現手法來再現古厝，以給予學生一種全新的體驗。這其實也是一種愛國主義教育方式。

總之，讓非物質文化遺產融入美術教學具有重要的價值和意義。優秀傳統文化的傳承和弘揚應該是要配合課堂教學進行的，引導學生傳承和弘揚優秀傳統文化是中學美術教學的目標和任務。將非物質文化遺產融入美術教學有利于民族精神的弘揚與傳承，有利于國家文化基因的延續，有利于培養學生對優秀傳統文化的熱愛之情及其文化自信。讓非物質文化遺產有效融入美術教學，是每一位美術教師應盡的義務和責任。筆者寫作此文意在拋磚引玉，以期能夠探索出更為有效的融入路徑。

（責任編輯? ? 王嵩嵩）