淺談在職高語文教學中加強學生口語交際能力培養(yǎng)的必要性

劉祿琴

摘要：語文作為語言學科，要求學生具備基本的聽，說，讀，寫能力。然而，就目前的教育狀況而言，學生在閱讀和寫作方面一般沒有問題，但他們?nèi)匀狈β犃涂谡Z技能。職業(yè)教育的目標是使學生獲得更好的工作。學生的口頭交流能力與他們的求職，工作和生活質(zhì)量密切相關。因此，在職高的語文教學中口語教學變得極為關鍵。特別是在職高語文教學中，加強學生口語交流能力的培養(yǎng)處于相對薄弱的狀態(tài)。因此，本文闡述了在職高語文教學中加強學生口語交流能力訓練的必要性。

關鍵詞：口語交際;綜合素質(zhì);社會需求;個人發(fā)展;時代要求

隨著當前社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)對人才的要求不再僅僅局限于智力的發(fā)展和動手能力的體現(xiàn)，還在于提高口頭表達能力和口頭表達能力。因此，提職高高生的口語交流能力和語言表達的綜合素質(zhì)成為當務之急。然而，缺乏學生的語言能力是基礎教育中最突出的問題之一。加強對學生口語表達能力的培養(yǎng)尤為重要。職高語文教學中的口語和口語交際能力。

一、在職高語文教學中加強學生口語交際能力訓練的必要性

（一）學生需求

大多數(shù)被職高錄取的學生的學習成績較差，他們的行為習慣需要改善，并且對基礎課程不感興趣。在口頭表達方面，有些學生不想說話，也不會說話，有些學生甚至沒有小學語文的基礎。而口語交際能力是現(xiàn)代社會不可缺少的能力。作為現(xiàn)代社會的成員，學生自然不能沒有語言交際能力。因此職高語文教學顯得尤為重要。此外，社會是由不同的人組成的，社會的發(fā)展是通過人與人之間的合作與競爭實現(xiàn)的。作為自然人，它也屬于具有相應社交性的社交生物。因此，從更大的角度看，社會的發(fā)展取決于人與人之間的聯(lián)系，個人的發(fā)展取決于社會的進步。語言是人與人之間社交交流的基本手段，是人們常用的交流和表達的基本工具。每個國家都有自己的語言。口頭交流能力是每個人的基本素質(zhì)。職高學生主要面向社會，以專業(yè)技能為進軍社會的墊腳石。因此，如果目前的職高學生能夠掌握一定的口語交際能力，將會提高他們的個人綜合素質(zhì)和未來。從職高畢業(yè)后，他們直接面對社會，開始工作，現(xiàn)代社會對當前的工作的要求比以前要高。因此，大多數(shù)雇主將對求職者進行面試和篩選，良好的口頭交流技巧足以使一個人在許多同級別競爭對手中脫穎而出。

（二）現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要

為了追求最大的利潤，現(xiàn)代企業(yè)通常希望所招聘的員工能夠盡快被雇用，并能在最短的時間內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造利潤。職高學生在技能方面具有一定優(yōu)勢，但要取得成果，通常沒有必要的口語交際能力是不行的，所以在教學過程中，必須要加強學生的口語交際能力。比如：首先，語文教學的內(nèi)容應更接近學生的專業(yè)課程，并應與專業(yè)課程的內(nèi)容相結合。例如，烹飪專業(yè)的學生可以在寫作訓練過程中，將解釋性文字的寫作內(nèi)容確定為特定菜肴的制備或特定蛋糕的制備等。這將使學生能夠查看專業(yè)課程的內(nèi)容，并且因為他們的自己的經(jīng)驗，學生會有話可以說，有內(nèi)容要寫。第二，提高學生的文學素養(yǎng)，不要說空話。第三，在未來的生活和工作過程中，學生必須與他人交流和互動，因此學生仍需要增強他們的語言和寫作技巧。

因此，口語交際能力作為一種可以直接傳遞信息的交流工具，具有廣泛的應用范圍和較高的使用頻率。在某些情況下，不能使用書面語言。因而口語交際能力具有不可替代作用。此外，人們需要彼此交流信息和情感，因此他們需要使用語言作為交流工具。同時，社會對口語訓練的要求也越來越高，不僅要說流利的普通話，還需要能夠與他人交流，表達想法等。口語溝通能力更強的求職者將得到同事的認可并得到領導者的稱贊，他的職業(yè)發(fā)展將更加順利。會說話的人更符合當前的社會發(fā)展要求。

二、職業(yè)中學語文教學中增強學生口語交流能力的方法

（一）注重基礎知識的教學

教學生閱讀漢字的發(fā)音，識別漢字的形狀，學習構詞，造句。因為語文的基本性質(zhì)決定了語文課程仍然是學習各種專業(yè)課程的基礎，所以學生如果想更好地掌握專業(yè)課程，就必須具有閱讀課程資料的能力。否則，學生甚至無法理解課文的含義，自然也就無法理解課程的內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學生對口語學習的興趣

教師必須立足于課堂，以閱讀為起點，逐步培養(yǎng)學生對口語的興趣。比如在課堂上大聲的朗讀。因為大聲朗讀可以使學生充分利用自己的眼睛，嘴巴，耳朵和大腦。書讀百遍，其義自見。在不斷的訓練中，可以增強學生的語言意識，并在不知不覺中提高口頭表達能力。加強對學生的心理咨詢，從不敢說到敢說，從不敢說到要說。由于職高的學生性格相對自由并且自我意識較強。同時，由于他們處于青春期，他們對表達自我的需求很強。但是，這個時期的學生也很關心同學對自己的評價，害怕因為壞話而被同學嘲笑。在此階段，教師應充分了解學生的心理特點，有效利用學生的心理特征來加強口語鍛煉，這樣就會有事半功倍的效果。

結語

總之，教師應秉持以學生為中心的理念，為學生提供優(yōu)質(zhì)的口語交際能力培養(yǎng)課程。培養(yǎng)口語交際能力不是簡單的語法，修飾和邏輯檢查，而是對讀寫能力的全面評估。好的口語交際能力會為將來的職高學生進入社會尋找更好的工作奠定良好的人際交往基礎，使他們在求職過程中脫穎而出，也為社會主義建設奠定了人才基礎。

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