淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

周春梅

摘要：學(xué)生的興趣培養(yǎng)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能學(xué)得輕松又愉悅，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就能收到事半功倍的效果。在課改新形勢(shì)下，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，利用班班通等現(xiàn)代多媒體渠道，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情感思維和實(shí)踐等方面能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生在課堂中學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)興趣;學(xué)習(xí)目的;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0188-01

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，它可以推動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去學(xué)習(xí)和探究，才能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，從而獲取新知識(shí)、新能力。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生才能學(xué)得輕松又愉悅，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就能收到事半功倍的效果。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在數(shù)學(xué)課堂上注意培學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要手段之一。

1.進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

教師應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性教育。可結(jié)合古今中外有作為的人刻苦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的事跡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作為新時(shí)代的一名小學(xué)生要具有理想、有道德、有文化，懂得不掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是不行的。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，才能使小學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，孩子們才能使自已的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)活躍起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了，必然對(duì)所學(xué)科目感興趣，學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。

2.轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的年齡小持續(xù)性比較差，小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性，容易造成課堂教學(xué)無(wú)味。許多學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，甚至一談數(shù)學(xué)就色變，對(duì)數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)比較容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。作為教育者，應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的心理因素，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)班里面，總會(huì)有些學(xué)生，天生的數(shù)學(xué)感受能力低，學(xué)習(xí)吃力，進(jìn)步緩慢，教育者應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，降低標(biāo)準(zhǔn)，尋求其易于接受的教學(xué)方法，加以鼓勵(lì)引導(dǎo)，使其從怕學(xué)到想學(xué)、愛(ài)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，對(duì)數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。

普希金兒童時(shí)代數(shù)學(xué)常常得零分，但老師不是嚴(yán)厲訓(xùn)斥他，苛求他，而是把要求降低到“只要愿意聽(tīng)就行了”。這樣，普希金逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，放下包袱，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還成為偉大的詩(shī)人。只要有了學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)科有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就容易多了。

3.改進(jìn)教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

改進(jìn)教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反之，如果學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望不強(qiáng)，更談不上有效的主動(dòng)參與探求知識(shí)的積極性，學(xué)習(xí)的效果也不佳。

3.1 建立融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)以朋友和好伙伴的身份對(duì)待學(xué)生，對(duì)班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的、中等生、后進(jìn)生都要一視同仁，用包容寬廣的胸懷去愛(ài)自己所教的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己付出的努力得到了公正的評(píng)價(jià)，在班上的學(xué)習(xí)是多么輕松愉快的。教師如果對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的期待，意識(shí)到自身對(duì)差生所應(yīng)負(fù)的責(zé)任，樹(shù)立起只要給予足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)膸椭總€(gè)學(xué)生都能學(xué)得好的思想，學(xué)生是會(huì)對(duì)你的學(xué)科產(chǎn)生興趣的。

3.2 善于設(shè)置懸念，聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探求欲望。學(xué)生在日常生活中會(huì)積累很多的生活經(jīng)驗(yàn)，有的與某一教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)系，從而為今后的數(shù)學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。教育者在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)尋找教材內(nèi)容與學(xué)生已有生活體驗(yàn)的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.3 創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂上可以通過(guò)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，讓孩子親自動(dòng)手操作和觀察實(shí)踐從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理和求知欲望。

例如，教學(xué)“三角形面積計(jì)算”一節(jié)時(shí)，教師可讓學(xué)生通過(guò)事先用硬紙板剪好的完全一樣的銳角、純角、直角三角形各兩個(gè)，分別拼成平行四邊形。由此推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式S△=a×b÷2，這不僅使學(xué)生在愉快輕松的實(shí)踐中完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且使他們對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)“梯形面積計(jì)算”產(chǎn)生濃厚的興趣欲望。

4.注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)中發(fā)展興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)聯(lián)系密切，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法靈活。教學(xué)應(yīng)在講透知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決多角度的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的能力，達(dá)到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中越來(lái)越有勁，興趣越強(qiáng)烈，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

比如，教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”一節(jié)時(shí)，學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)，掌握了平行四邊形的面積計(jì)算公式S=a.b（即平行四邊形的面積=底×高）后，教師還應(yīng)引導(dǎo)他們通過(guò)條件S和b求a，或通過(guò)條件S和a求b，從而得出平行四邊形面積計(jì)算的變形公式“a=S÷b”和“b=S÷a”。這樣，在后續(xù)課程“梯形面積=（上底+下底）×高÷2”中，學(xué)生也就能夠推導(dǎo)出“高=面積×2÷（上底+下底）”。這種數(shù)學(xué)知識(shí)的多角度應(yīng)用訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展思維，還能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，始終充滿旺盛的求知欲。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性，老師要認(rèn)真挖掘教材中蘊(yùn)含的興趣因素，從教材內(nèi)容和班上學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多種的教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體技術(shù)營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望主動(dòng)參與，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生親身實(shí)踐，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，應(yīng)因材施教，教學(xué)方法靈活多變，以此開(kāi)動(dòng)他們的腦筋，有意識(shí)地給教學(xué)注入一些興奮劑以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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