讓德育教育融入初中數(shù)學(xué)課堂

摘 要：德育是教育工作的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展起重要作用。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)立足學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)導(dǎo)入時(shí)機(jī)，以教學(xué)大綱中德育教育的要求為基準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)。本文以德育融合的重要性為切入點(diǎn)，從結(jié)合課堂實(shí)際、補(bǔ)充德育資源、實(shí)踐滲透德育等角度闡述德育教育策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育教育;道德品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）34-0087-02

引 言

在新課程改革的推動(dòng)和影響下，德育教育被放置到更高的位置，立德樹(shù)人、以德為先的教育理念開(kāi)始在課程教學(xué)中普及?；谶@樣的背景，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，并把德育教育融入課堂教學(xué)中，并利用多種途徑加強(qiáng)德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)[1]。在牢牢把握數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師還要積極扭轉(zhuǎn)以往錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，將德育教育作為重要的教學(xué)線索，認(rèn)清數(shù)學(xué)課程中的德育教育是不可或缺的，它既能服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、德育教育融入初中數(shù)學(xué)課堂的重要性

在新課程改革思想的指導(dǎo)下，越來(lái)越多的教師把關(guān)注點(diǎn)放在德育教育方面，以期通過(guò)德育教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。德育教育融入初中數(shù)學(xué)課堂的重要價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是踐行立德樹(shù)人的教育理念，滲透德育教育是初中數(shù)學(xué)學(xué)科本身的要求。初中生除了要熟練掌握教師講解的內(nèi)容外，還要主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，避免因枯燥復(fù)雜的公式圖表而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，而要充分感受數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提升自己的綜合素質(zhì)[2]。德育教育對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，能夠讓學(xué)科自身價(jià)值和潛在價(jià)值得到充分體現(xiàn)。二是德育教育融入初中數(shù)學(xué)有助于推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)。在新課程改革走向深入的大環(huán)境下，德育教育成為新課程改革的重要內(nèi)容，必須在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行滲透和融合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高知識(shí)水平，拓展數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀，提升其綜合素養(yǎng)[3]。總之，德育教育融入初中數(shù)學(xué)課堂，既能使素質(zhì)教育在初中階段的落實(shí)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，又能使數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)功能得到拓展。

二、德育教育融入初中數(shù)學(xué)課堂的有效策略

1.恰當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程是學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)和提高的過(guò)程。因此，在促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育融合的過(guò)程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重要突破口[4]。好的習(xí)慣能夠讓學(xué)生一生受益，數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面具有積極作用。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)。例如，數(shù)學(xué)的證明、推理具備很強(qiáng)的嚴(yán)密性和邏輯性，教師可以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如勾股定理從表面上看非常抽象，教師可以結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生自主運(yùn)用卷尺驗(yàn)證桌子是不是直角。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)持續(xù)思考并拓展思維，在遇到困難時(shí)也會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，從而有效鍛煉其動(dòng)手能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。再如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率的簡(jiǎn)單應(yīng)用”一課時(shí)，教師可以給學(xué)生安排小組合作統(tǒng)計(jì)調(diào)查的任務(wù)，要求各個(gè)小組自主選擇統(tǒng)計(jì)主題和統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，運(yùn)用課堂上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)工具和統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，形成綜合調(diào)查報(bào)告。這樣的教學(xué)方法能夠顯著提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)間的關(guān)系，潛移默化地提高學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.補(bǔ)充德育資源，提高學(xué)生道德品質(zhì)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育不僅需要選擇適當(dāng)?shù)姆绞?、方法，還需要依托一定的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)中包含的德育資源，提高學(xué)生的道德品質(zhì)[5]。數(shù)學(xué)教材中有豐富的德育教育資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分析，讓學(xué)生品味其中的道德精神，自主約束個(gè)人的行為舉止。但是，只有教材中的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提高學(xué)生的道德品質(zhì)，教師還要在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充德育資源，可以根據(jù)具體的教學(xué)主題收集相關(guān)的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家等資料，以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感[6]。例如，在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，教師可以積極收集國(guó)內(nèi)外的有關(guān)資料，向?qū)W生介紹我國(guó)早在西周時(shí)就得到了勾股定理結(jié)論，比西方早了500年。再如，在教學(xué)“二項(xiàng)式定理”時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充數(shù)學(xué)家資料，給學(xué)生介紹牛頓建立了二項(xiàng)式定理并創(chuàng)立微積分，于是被譽(yù)為有史以來(lái)最偉大數(shù)學(xué)家之一。牛頓的成就源于他的勤奮，同時(shí)牛頓還特別注意學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和成果，吸收同代人的思想并進(jìn)行精辟概括。牛頓的精神和學(xué)習(xí)方法都是非常值得學(xué)習(xí)的，可以在思想道德層面上帶給學(xué)生深刻的啟發(fā)。

3.基于實(shí)踐滲透德育，塑造學(xué)生高尚情操

德育教育如果只停留在課堂理論教學(xué)和教師苦口婆心的指導(dǎo)上，就會(huì)降低教學(xué)活力，影響德育和數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。對(duì)此，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐特性，組織開(kāi)展多樣化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)作為德育滲透的有效載體，讓學(xué)生在親身參與實(shí)踐活動(dòng)獲得深刻體驗(yàn)的過(guò)程中，得到品德方面的教育與指導(dǎo)，從而塑造學(xué)生高尚的情操[7]。教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)要貼近教學(xué)主題，同時(shí)教師也要善于挖掘并設(shè)計(jì)活動(dòng)中的德育教育環(huán)節(jié)，確保德育的滲透效果。例如，在教學(xué)“同類項(xiàng)”時(shí)，教師可以先讓幾位學(xué)生走上講臺(tái)，拿著教師事先準(zhǔn)備好的紙板站在講臺(tái)上，紙上寫(xiě)著xy、-4.5、y等單項(xiàng)式，然后把剩下寫(xiě)有單項(xiàng)式的紙板發(fā)給其他學(xué)生，讓他們拿著手中的紙板，到講臺(tái)上找到同伴。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可指導(dǎo)學(xué)生思考交友的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，并鼓勵(lì)學(xué)生就“物以類聚，人以群分”表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這樣的活動(dòng)不僅考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中明確交友的正確標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到朋友的重要價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。當(dāng)然，教師還可以組織數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)家故事比賽等實(shí)踐活動(dòng)，以有效提高德育教育質(zhì)量。

4.妙用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)人生價(jià)值觀引導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)科除了是一項(xiàng)抽象復(fù)雜的課程外，還蘊(yùn)含著很多的哲理，這些哲理是推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要力量。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科包含大量的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不少學(xué)生會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)復(fù)雜繁多而失去學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)力，阻礙其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的提升。對(duì)此，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)策略，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀的指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到小知識(shí)中包含著大學(xué)問(wèn)和大哲理，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情[8]。例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”這一重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以說(shuō)明平面直角坐標(biāo)系是在準(zhǔn)確劃分某個(gè)點(diǎn)的具體位置后，將這個(gè)點(diǎn)與代數(shù)中的點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，利用兩個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)確定平面中某點(diǎn)實(shí)際位置的重要方法。在指導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以告訴學(xué)生：“在我們畢業(yè)走入社會(huì)后，我們就如同這個(gè)大平面中的一個(gè)點(diǎn)，要盡快在無(wú)形坐標(biāo)中找準(zhǔn)自己的位置。先天因素和后天因素是我們的定位參數(shù)，后天因素將會(huì)在很大程度上決定我們所處位置的高低和優(yōu)劣。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力奮斗，我們才能使自己變得強(qiáng)大，讓自己變得更優(yōu)秀，最終實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展目標(biāo)?！?/p>

5.密切聯(lián)系實(shí)際生活，巧妙開(kāi)展德育熏陶

數(shù)學(xué)是一門(mén)源于生活、用于生活的學(xué)科。在將德育融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分考量數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，教師在教學(xué)安排方面都不能夠忽視規(guī)律的作用，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的開(kāi)展也要立足于數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律，注意數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐的結(jié)合，開(kāi)展有效的德育教育活動(dòng)[9]。數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓德育教育在潛移默化中實(shí)現(xiàn)滲透。例如，在教學(xué)“平方差公式”時(shí)，教師可用生活案例導(dǎo)入課程：“小亮到小商店買(mǎi)糖，單價(jià)是每千克9.8元，購(gòu)買(mǎi)了10.2千克的糖，那么應(yīng)該付多少元？在售貨員用計(jì)算器計(jì)算應(yīng)付金額時(shí)，小亮很快就說(shuō)出了應(yīng)該給99.96元。售貨員非常吃驚，繼續(xù)用計(jì)算器計(jì)算，結(jié)果和小亮計(jì)算出的結(jié)果一樣。”然后讓學(xué)生思考：為什么小亮可以迅速、準(zhǔn)確地計(jì)算出答案，他運(yùn)用了怎樣的方法？這樣的教學(xué)方式不僅可以順利導(dǎo)入平方差公式，還可以對(duì)學(xué)生滲透“知識(shí)就是力量”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好知識(shí)的重要意義。

結(jié) 語(yǔ)

對(duì)初中生實(shí)施德育教育的目的在于踐行立德樹(shù)人的教育理念，發(fā)揮德育教育在服務(wù)學(xué)科教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)始終按照教書(shū)育人的要求，在將基礎(chǔ)知識(shí)技能傳授給學(xué)生的同時(shí)，不斷滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。為了真正讓德育教育融入初中數(shù)學(xué)課堂，教師要積極更新教學(xué)觀念，充分開(kāi)發(fā)與利用數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育資源，引導(dǎo)學(xué)生品味德育知識(shí)的獨(dú)特魅力，塑造與培養(yǎng)學(xué)生的人格和道德品質(zhì)，為學(xué)生順利走入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：本文系無(wú)錫市經(jīng)開(kāi)區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度教師教研專項(xiàng)立項(xiàng)課題“全寄宿制學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)分化的心理分析和干預(yù)研究”（編號(hào)：2019JKJY1-09）的階段成果之一。

作者簡(jiǎn)介：李強(qiáng)（1979.6—），男，江蘇無(wú)錫人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，曾獲“無(wú)錫市德育工作帶頭人”和“區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手”稱號(hào)，從事數(shù)學(xué)教育與研究。