基于OBE理念的軟件技術專業人才培養分析

吳瓊

摘要：伴隨現代教育大眾化與國際化趨勢日益明顯化，培養技能型專業人才已逐漸成為國內各大高校開展教育研究工作重點內容。軟件技術涉及眾多社會發展領域，社會對軟件技術方面專業人才需求及要求逐漸提高，這就決定了培養軟件技術方面專業人才的重要性。本文主要采用文獻資料檢索方法，先檢索國內外與以OBE理念為基礎培育軟件技術方面專業人才相關的研究報告、學術論文、圖書雜志、文集文章等等，對相關研究成果進行系統化地梳理及總結分析，并圍繞著以OBE理念為基礎軟件技術方面專業人才的培養實踐開展深入研究及探討。

關鍵詞：OBE理念;軟件技術;培養;專業人才

中圖分類號：G424 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）24-0106-02

在信息化時代背景下，軟件技術行業發展趨勢日益迅猛化，對軟件技術方面專業人才實際需求量迅猛增長，要求也呈逐漸提升趨勢。OBE理念，對于人才培養來說有著一定積極作用，現已被廣泛應用在各種技能型專業人才培養工作中，培養效果較為顯著。對此，深入研究以OBE理念為基礎軟件技術方面專業人才的培養實踐，有著一定現實意義和價值。

1 簡述OBE理念

OBE理念，即為以學習產出為基礎教育理念，是以成果導向為基礎學習產出的一種教育模式，注重學生在學習中獲取成功，依據學生個性化的差異，將評定等級確定下來，確保能夠準確地掌握住學生們學習動態情況，與社會發展相結合，及時修正教學方法和內容[1]。OBE理念，它注重能力本位，借助教育活動促使學生們對生活適應力能夠得以提升，與多元化學習要求相結合，讓學生通過學習挑戰自我。

2 人才培養現狀

2.1 在培養目標方面

軟件技術發展速度極快，每年均會涌現出較多新技術，更多陳舊知識和技術逐漸被淘汰，市場熱點趨于不穩定狀態，部分熱點可持續超過5年，部分熱點卻只能怪維持不到3年，以至于人才培養的目標制定有一定難度系數。

2.2 在課程設置方面

一是，因受實訓環境所限制，實訓課和理論課仍存有矛盾，理論課學習方面，學生的學習興趣匱乏，且動力嚴重不足;二是，現有課程中專業知識并未結合人文管理、法律法規、創新就業等知識，知識面相對狹窄，學生不具備較強跨學科處理問題方面的能力。

2.3 在教師能力方面

一是，部分教師自畢業后便直接從事了教育工作，雖有扎實的理論知識及較強的科研能力，但實踐經驗缺失，動手實操能力不強;二是，軟件技術在更新換代方面速度極快，任課教師日常教學任務繁重，學習更多新軟件技術的時間和精力十分有限。

2.4 在反饋機制方面

伴隨物聯網、大數據及人工智能各項先進技術持續進步發展，教師與學生反饋評價體系嚴謹性匱乏，單一化程度較為明顯，教學方面的評價機制缺乏智能化，需加以改進或優化。

2.5 在專業和企業、產業結合方面

受地理位置各方面環境因素所限制，和國內外龍頭軟件公司缺乏深度的校企結合，以至于對軟件行業未來發展趨勢的定位缺乏精準度，導致所培養出畢業生未能夠在第一時間內跨入大型軟件公司的大門參加實習及實訓活動[2]。

3 人才培養實踐

3.1 明確培養模式的設計思路

建立以OBE理念為基礎項目導向和工學相結合軟件方面技術人才的培養模式，依據軟件項目工程設計工作的崗位任務要求，以OBE理念為基礎，著手于職業導向方面職業素養、技術基礎、能力需求各個方面，實施構思設計、具體實施及運行，按照專業的培養目標，經高度的融合設計、項目合課程高度關聯等，確立三級項目至一級項目這一逐級遞進一體化的課程體系，為廣大學生提供一個完整的項目實踐學習體驗機會，從一名學習者逐漸轉變成工作者這一角色[3]。

3.2 做好模式定位

按照軟件行業對于軟件技術方面專業人才現實需求和能力上的要求，構建起面向于地方產業和輻射沿海，堅持以項目為基本導向、實行產學研有效互動、在學中做、在做中學為基礎，OBE理念之下軟件應用類型專業人才的培養模式，目的是實現應用型高素質軟件技術方面專業人才培養，以充分滿足于地方社會經濟的發展需求。

3.3 構建培養模式

一是，以市場調研及學習討論為基礎，有效借鑒國外和國內先進OBE理念，重組及總體優化軟件技術方面專業人才的培養模式，將該專業CDIO人才的培養標準、方案及評價標準等確定下來。借鑒OBE理念之下先進教育模式中教學手段及方式方法，積極改進現有的教學方法及實施過程;二是，堅持以項目作為基本導向，借助示范、練習、實訓等項目，滲透至整個教學過程，制定出能夠合軟件技術方面應用型專業人才的培養目標、計劃、課程及評估標;三是，注重校企合作，實施課程深化改革，妥善落實學中做和做中學這一舉措，重視產學研有機結合，面向于軟件業，讓廣大學生們能夠掌握到OBE理念具體實現及運行各個環節，有效培養及提升學生們適應力及就業競爭的能力;四是，以開展學科的競賽活動為主要形式，對人才培養課程體系予以創新優化，積極推動著教學實踐的創新，建設學科競賽的指導教師專業隊伍和開放型、創新型的實驗室，逐步完善化學科競賽的獎勵機制，實現對軟件技術方面專業學生自身創新能力的有效培養，確保學生們綜合素養能夠提升;五是，以計算機系統工作室作為空間，發揮教師主導作用和兼職教師的輔導作用。堅持以輔助性教學及企業的真實項目引進為基本任務，實現產學研有效融合，借助現代的學徒制形式，縱向交替理論課程和實踐教學，讓二者相互滲透，實現素質、知識和能力完美融合;六是，發揮學生社團作用，為學生們搭建起實踐教學活動平臺，讓學生們預先接受崗位角色的體驗，把理論知識逐漸轉化成為實踐應用的能力，實現專業教學深化改革，提升學生們的專業技能。

3.4 注重信息化的教學及管理

借助云計算、移動互聯、大數據及人工智能各項現代化科技手段，建設以一平三端超星為基礎學習平臺，為教師職教及學生學習提供優質的環境，讓課程教學的資源更具綜合化和項目化，并在學校內部建設智慧校園，從建設信息環境、信息化的資源及教學管理、信息化的教學具體實施及教學評價著手，落實信息化的管理工作，創設互聯網+線上線下融合教學，落實教學和課程信息化改革、優化。其一，借助信息技術，將信息化的教學管理綜合水準提升。借助現代的信息技術，開展信息化的教學管理綜合系統建設，確保教學管理、學生管理和實訓管理更具信息化、智能化特點，讓管理更具規范性及時效性;其二，注重現代信息化的教學資源建設，建設混合式的教學平臺，逐步開發出校企共建高標準和高規格專業課程的資源及項目化的教學案例各項資源，確保數字化專業教學的資源庫能夠形成。借助線上線下這一混合教學形式，為高校學生提供為縫隙對接教學實踐環節，提前預設案例和實驗項目當中需要工具、系統、配置文件和環境相關前置內容給學生，通過線下形式，將部分課程的設計及項目的課堂教學完成[4]。借助在線課程的學習資源，針對課堂上教學內容實施線上的補充學習，以滿足于學生實現個性化及自主化學習的現實需求。

3.5 建設高水準的雙師隊伍

堅持以約束機制和激勵機制并重為基本原則，實行專業領軍者重點培養、骨干教師的實踐能力強化、教學信息化改革、兼職教師專業水平強化等措施，有效建設高水準的雙師隊伍。一是，大力開展教學團隊與名師的培養工作，有效建設、完善約束機制和激勵機制，給予優秀團隊及人才更多鼓勵與贊許;二是，有效建設雙師型的師資隊伍，積極參與專業課程的改革建設、社會服務、開發教學資源等各種師資培訓活動，不斷深入到企業積極參與到企業項目設計及產品研發實踐中，實現對于專業領頭人及骨干教師的高效培養;三是，注重教師信息技術專業素養的培養及提升。對于本專業教師，務必加強信息化的教學理念與手段、信息技術具體運用、信息化的課程設計相關內容培訓，確保教師的教學理念能夠得以轉變，強化自身信息化教學技能，為學生們提供更為優質的專業學習環境，便于學生自主開展專業知識自由建構，促使學生們自主學習及終身學習方面的能力得以增強;對于專職教師，務必要積極參與到移動互聯各項現代技術學習及培訓活動中去，積極引入線上線下結合、翻轉課堂等各種信息化教學手段及方式，確保信息技術可完美融入至課堂教學當中。

3.6 建設與完善改進機制

以OBE理念為基礎，建設基于PDCA模式為主導持續改進專項機制，PDCA模式即為循環模式，屬于高校所需遵守一項指導原則。PDCA模式當中，P代表計劃、D代表執行、C代表檢查、A代表處理。該PDCA模式之下，要求教育者所開展教學工作所有步驟均務必嚴格依照著預定的計劃執行，需妥善落實，對執行情況實施細致檢查，對執行過程成功經驗實施總結，分析在具體執行期間所發生問題情況，最終提出改進方案或措施。該改進方案或措施將成為下輪循環起點，徐徐漸進的，把最優改進計劃有效投入至教學實踐各個環節當中，發揮持續改進專項機制真實效能，確保OBE理念之下軟件技術方面專業人才的培養工作得以落實到位。

4 結語

綜上所述，通過以上分析論述之后我們對于OBE理念的定義、軟件技術方面專業人才的培養現狀，均能夠有了更加深入地認識及了解。同時，也提出以OBE理念為基礎軟件技術方面專業人才的培養實踐對策。那么，今后為能夠不斷為軟件業及社會輸送軟件技術方面專業人才，就需要高校能夠OBE理念的有效運用和培養體系的構建及完善，充分發揮OBE理念優勢，確保軟件技術方面專業人才的培養實踐工作得以高效化實施。

參考文獻：

[1] 安靜.移動互聯應用技術專業人才培養方案構建分析——基于OBE理念[J].石家莊職業技術學院學報，2019，31（2）：25-28.

[2] 李月，王槐彬，周江.基于OBE模式的軟件測試能力成果培養研究[J].軟件導刊（教育技術），2019，18（7）：91-93.

[3] 劉衍聰，李軍.基于OBE理念的應用技術型人才培養方案的設計[J].中國職業技術教育，2018（14）：72-76，96.

[4] 劉渝妍，陶軍，何俊，等.新工科背景下卓越IT人才的培養模式[J].福建電腦，2019，35（6）：144-146.

【通聯編輯：唐一東】