5G環境下運用視聯網技術開展“智能+”大學生電子商務創新創業培養模式研究?

吳磊

摘要：“互聯網+”就像一場風暴，在極短的時間內席卷了整個社會，讓人們的工作方式和生活模式發生了變化，并在將來的發展中孕育出無限的可能。而隨著互聯網體系的不斷完善，在當下5G技術和市場的雙重推動之下，工業互聯網將不斷與人工智能、視聯網等技術相融合，從而形成全新的“智能+”形態。“智能+”這一新形態的出現，將會給高校電子商務創新教育帶來極大的挑戰和機遇，并在兩者的相互碰撞與整合的狀態下產生“智能+電子商務創新創業”的全新教育模式，實現為社會輸送具備創新創業精神的新時代電子商務大學生。基于此，該文對以往大學生電子商務創新創業教育模式的演變和發展過程進行了闡述，通過對“智能+”和創新教育相互融合模式的深刻分析，探析大學生電子商務創新創業的培養策略，較為全面的為大學生開展電子商務創新創業培養模式提供理論依據。

關鍵詞：5G;視聯網技術;“智能+”;大學生電子商務;創新創業培養模式

中圖分類號：TP3 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）24-0233-03

現代知識經濟迅速發展，科技快速進步已經成了社會經濟發展的決定性因素，而科學技術地高速發展對于人才的綜合素質提出了更高的要求。高校是國家培養人才的主要基地，能否為國家和社會培養出適應性的、具有創新創業能力的新一代年輕人才直接關系我國科技的進步和在國際中的競爭地位，隨著5G時代的到來，電子商務領域必將發生前所未有的變化，如何培養出具有創新創業能力電子商務大學生成了高校當下主要面臨的問題。所以，在新“智能+”時代形態到來之際，高校要充分迎合新時代變革，轉變傳統的教學模式，為社會源源不斷地輸送具備創新創業能力的新一代電子商務大學生。

1 開展“智能+”教育的意義

現代化教育的根本目的就是把成才的選擇權交給學生，讓學生在新時代環境下主動創造、注重思考，在實踐中發散自己的創造性思維。當今社會需要的是有自主思考能力和創新創業能力的人才，所以高校有義務運用視聯網技術開展“智能+”，讓學生將理論知識和現代智能技術相結合，為國家培養更多的創新型人才。

（1）有利于激發大學生的積極性和創新能力。現代化教育讓學生獲得了自主選擇學習的機會，有了選擇專業、教師的權利，就會讓他們自身的性格得到充分發揮;并且“抖音”“微視”等早已在大學生群體中廣泛應用有著很大的“全民”操作空間，通過開展“智能+”視聯網項目可以極大地調動他們的創造積極性。一個沒有創新思維的學生當然也不會有創新的行為，“智能+”將成才的權利交給學生，讓學生不斷地去探索，去發掘自己潛力，并讓他們拓展眼界，對未來的電子商務發展具備一定的戰略眼光，并設定好自己的目標，學會在自己的成長道路中選擇，培養出他們的創新素質。

（2）有利于提升學校辦學資源的配置。“智能+”教育能夠把地方經濟發展和教學培養目標結合起來，讓更多的學生去投入到電子商務和創新創業中去，然后院方投入更多的設備和資源到電子商務領域中去進行專業化引導，讓其能夠得到更快、更好的發展，在優化資源配置的同時，培養出創新創業型人才。

2 “智能+”的新型電子商務創新創業教育模式

“智能+教育”實質上就是在5G和互聯網結合下誕生的新型教育模式，然而它并不是簡單的移動互聯網技術在教育層面上的應用，更不是單方面的利用互聯網技術在網上建立一些教育平臺或者學習平臺，而是一種基于AI技術的下一代“互聯網+”形態與教育的有機融合，用相輔相成、相互契合的方式全面的推動教育事業的進步，鼓勵學生用新的思維投入到電子商務創業中去，增強學生的創新能力，這是一種對于傳統教育模式具有戰略意義的巨大變革。在具體實踐中，務必要清楚“智能+教育”雖然存在較多的優勢，但它的出現，并不會也不可能取代現在所推行的全部教育。當下的教育中有著視聯網技術完全不能比擬的人與人之間的互動關系，就算是再先進的模擬技術也無法彌補這一由于技術產生的巨大缺陷。而“智能+”作為當下的新型教育模式，其具備以下幾個顯著特征：首先是深度互聯。“智能+”中的“+”可以連接到任何領域，然后與之深度契合，以此來完成該領域的再度發展和升級。在教育這一領域當中，視聯網可以說是無所不“+”，既能實現“+”課程，也能實現“+”教學。而其中的每一個“+”，都深刻的體現出了一種具有跨界意義的連接，這種跨界連接是在該領域原本的基礎上進行的全新的升級和再度突破，無論對于社會的發展，還是該領域的發展，都具有極大的意義。其次是大規模在線。互聯網時代體系逐漸完善，視聯網即將登上舞臺，利用龐大的視聯網可以進行在線教育，將全國范圍甚至全世界范圍的巨大使用群聚集在一起，以此來進行相關的教學活動。然后再利用復雜的在線教育特點實現在線講解，將一些復雜的學科知識進行深刻、清晰的講解，讓學生能夠將知識了解透徹，真正地將知識的傳授化為教育，讓學生受用終身。第三就是創新驅動。“智能+教育”更加強調的是用視聯網理念實現對教育的創新，使教育模式或者方式產生質的改變。在教育當中運用視聯網的創新思維，讓教育的發揮空間變得更加廣闊，全面提升學生電子商務的創業積極性。第四就是角色優化。“智能+教育”將傳統教學中的師生關系、主動被動關系打破，然后在對其進行有機重組，讓教學當中的師生關系再度升級和優化，實現兩者之間的角色交換。最后是更具生態性，“智能+”背景下的教育具備一定的生態性，主要表現在多樣、多元、自然等特性上面。該教育模式能夠更加突出教育的生態性，讓學習內容變得更加直觀和生動，讓學生更加愿意去接觸電子商務領域，并在實踐中培養出學生的學習積極性和創新能力。

3 “智能+”背景下學生電子商務創新創業培養模式存在的問題

（1）硬件環境還需要完備和改善。在“智能+教育”提出以后，國家對于這種新教育模式的具有極大的重視度，提出了相關的扶持政策，在這些政策的扶持下，教育視聯網建設現如今已初具規模，且教育環境中的軟硬件資源得到了較大意義的改善，但是盡管有政策的扶持，但是還是存在部分高校教育經費投入力度不足，讓硬件資源信息化的程度并沒有得到全面普及，教育資源較為匱乏，教學相關的硬件設施十分陳舊，有些地區甚至還一度處在原本狀態，仍在使用傳統的教學手段，并沒有利用視頻及現代化手段區。“智能+”時代的即將到來，雖然讓一些領域得到了快速發展，但是由于某些硬件設備的限制，使得高校教學效率遲遲無法提升。因此，教育信息化的硬件環境還需要一定的提升，這也是當下教育改革面臨的重大問題之一。

（2）教學中學習過程情感引導較弱。情感引導較弱是“視聯網+教育”背景下面臨的主要問題，在浩瀚的互聯網知識海洋中，其知識相互交融結合，資源豐富、樣式繁多，復雜性較高，這就直接導致高校學生的學習口徑遭到限制，雖然較大的提升了學生的自主學習能力以及培養了學生的學習積極性，但是卻讓老師和學生之間的互動變得薄弱，長此以往，將會逐漸弱化師生間的感情溝通，老師的地位弱于視聯網，逐漸趨向于邊緣化，教學效率無法提升，學生的創造性思維以及電子商務創業積極性遭到極大的限制。另外，對于一些基礎較差的大學生而言，如何在浩瀚無垠的學習海洋中找到自己需要的知識，也是其面臨的重大問題之一。如果以上兩種情況持續進展，不采用相關措施遏制，將會讓強者變得更強，讓弱者變得更弱。

4 “智能+”背景下大學生電子商務創新創業視聯網培養模式構建策略

4.1 教學緊扣于滿足學生的個性需求

傳統的教育模式基本上難以滿足學生個性學習的需求，只能在一定程度上滿足大多部分學生的學習需求，最終因為學生的基礎水平不相同導致呈現出不同的學習效果，無法真正進行因材施教，也無法實現學生創新創業思維的培養，所以這種模式的最終效果并不理想，不容易培養出全面發展的符合新時代要求的高水平人才。而在“智能+教育”視聯網模式當中，教師可以利用大數據收集等相關技術手段，全面追蹤學生的數學基礎知識水平和知識需求，在最短的時間內找到電子商務創業資源，并通過不同的表現形式呈現出來，讓學生能夠真切直觀的了解電子商務，積極投身于電子商務創業中去。

4.2 轉變教學觀念

“智能+”思維模式的出現，對現代教育的意義無疑是十分巨大的，它不僅給現代教育提供了先進的教育教學手段，還在很大程度上促進教育教學觀念徹底發生變化，讓施教者對傳統教學和現代教學有了更深層次的思考。在“視聯網+教育”影響下，最先出現的具備代表性的教育觀念就是“質疑式”教育，“質疑”是對之前人們所留下知識、理論概念以及思維模式的質疑，所以，教師在教學過程中，要突出這種“質疑”，要鼓勵學生大膽提問，用多元化的思維去看待5G智能時代的電子商務，并通過“質疑”，打破傳統教育的枷鎖，鼓勵學生自主探究、自主分析。

4.3 開展基于智能+的電子商務創新創業項目

我國當下的創新創業教育范圍十分廣闊，但是高等教育普遍化和高素質人才的需求不斷擴張，讓大部分學生的綜合素質沒有得到相應的提升。所以，開展科研活動就成了培養學生電子商務創新創業能力的重要途徑，多年的經驗表明，開展科研活動不僅研發出了許多優秀的科研成果，還踴躍出了一批優秀的科研人員。但是，這只能夠培養出少數“精英”，而具有限制性，表現在參與人數較少，缺乏規模效應等。所以，高校要利用“智能+視聯網”建立出一種能夠充分調動學生積極主動性的新體制，實行大學生電子商務創新創業訓練計劃。創新創業計劃，不僅能夠總結大學生的研究訓練計劃，還能將知識和社會實踐融合在一起，組成一個全新的培養方式。它的主要內容包括大學生創業計劃、大學生科技競賽計劃和大學生職業訓練計劃等方面，并為每個方面賦予一定的學生，讓其成為大學生的必修課程，保證每個學生都能夠參與其中，并讓他們的創新創業能力得到充分顯示，形成一個“全員育人，全方位育人”的大格局，讓學生在活動中提高其實踐經驗，真正培養出他們的創新創業難能力。

（1）大學生科研訓練。大學生科研訓練就是在校內設置一種專門的項目，學生在教師的詳細指導下完成項目，這種方式不僅能充分利用學校的教學條件，還能很好地發揮教師在教育中起到的真正作用，為大學生提供了一個能展示自己的平臺，將他們引入到5G科學的前端。

（2）大學生創業訓練計劃。大學生創業訓練就是組織學生參加一些創業培訓和創業實踐活動，通過創業實踐把學生在實踐過程中研究出的優秀成果推向社會市場，培養學生的創業技能和創業意識。比如說在校內建設一個大學生科研基地，這是屬于校方的投資，其目的就是讓學生感受到電子商務是如何運行的。教師指導學生進行創業過程的演練，把社會上的實際創業過程作為示范，讓學生充分地融入其中，并從中獲得大量的實踐經驗，明白創業的艱難和困苦，還有就是制訂出科研基地的管理方法，讓更多的社會資源投入科研區內。

5 結語

在人工智能、物聯網技術和視聯網技術的日益成熟背景下，“互聯網+”的升級版“智能+”將是未來的主要發展潮流。在此新時代背景下，電子商務創新創業無論在產業變革還是在產能升級方面都將會有極大的革新，未來的社會將更加需要具備創新創業思維的新一代年輕人，因此，高校要充分意識到這一點，在新時代下革新教學手段、開展產學實訓，積極鼓勵學生參與到電子商務創新創業中來，為電子商務改革環境下輸送更多的市場實用型人才。

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