人教版初中《道德與法治》的教材分析

許堃

內(nèi)容摘要：隨著我國課程改革的不斷推進，在課程設(shè)置上也更加注重全面性和發(fā)展性，這一點在初中課程設(shè)置上表現(xiàn)得更加明顯。自2016年9月1日起，義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級的“品德與生活”、“思想品德”課本名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。面對新教材，教師在思考如何對其更好的把握以提高課堂教學(xué)成效之前，首先應(yīng)對該教材的內(nèi)容有一個較為全面的了解。

關(guān)鍵詞：初中 思想品德 道德與法治

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，制度的進一步完善，人們的教學(xué)理念也在持續(xù)更新。思想政治教育作為一門綜合性的學(xué)科，需要在最大程度上整合國家、社會以及學(xué)校、家庭的最新需求，所以相比其他學(xué)科更需要時刻走在事態(tài)發(fā)展的前沿。這也就決定了它的教材只有與時俱進、不斷修訂才能更好的符合時代的發(fā)展，體現(xiàn)國家的意志。

一.新教材具體內(nèi)容解讀

（一）新教材的總體設(shè)計

新教材在總體設(shè)計上主要體現(xiàn)了“一依據(jù)、一線索和一中心”。一依據(jù)就是指初中學(xué)生的生活經(jīng)驗，以初中學(xué)生實際的生活為基礎(chǔ)，遵循身心發(fā)展規(guī)律;“一線索”指青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展，隨著年齡的增長，學(xué)生的社會圈逐步擴大，使學(xué)生循序漸進的轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)角色并融入其中;“一中心”是指培養(yǎng)社會主義合格公民，教學(xué)始終圍繞國家意志以及社會發(fā)展的需求為中心開展。在此基礎(chǔ)上，還要遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律以及國情方面的知識領(lǐng)域，并處理好生活邏輯、教學(xué)邏輯以及教材邏輯間的關(guān)系。同時還要凝練三個年級六冊教材各個單元的學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)籌安排各年級教育，它是一種綜合知識的有機融整。

總的來說，新教材遵循了人的德行發(fā)展規(guī)律，讓初中學(xué)生從熟人圈逐漸向生人圈過渡，從最開始的“我”，發(fā)展到“學(xué)校”、“社會”、“國家”，最后到了“國際”層面。它是由自我出發(fā)，再回到自我，讓學(xué)生完成自我認知，體會在各種關(guān)系中的自我發(fā)展，像是“我”與“自己”的關(guān)系、“我”與“他人和集體”的關(guān)系、“我”與“國家和社會”的關(guān)系以及“我”與“世界”的關(guān)系。

（二）新教材的知識框架

新教材內(nèi)容分為三個年級，每個年級兩冊。除了九年級下冊只有三個單元，其他五冊都設(shè)有四個單元。

從七年級到九年級，新教材伴隨著初中學(xué)生生活空間的逐步擴展以及道德情感的螺旋上升，展現(xiàn)了學(xué)生們從“小我“到”小愛“、”大我“到”大愛“的過程特點。在七年級的新教材中，主要體現(xiàn)了“我“與”學(xué)校“的關(guān)系。在八年級的新教材中，初中學(xué)生的生活圈從“學(xué)校“擴展到了”社會“，主要體現(xiàn)了”我“與”社會“的關(guān)系。在九年級的新教材中，初中學(xué)生的生活圈從“社會”逐漸擴展到了“國家”，再從“國家”擴展到“國際”，所以，在九年級的新教材中，不只是“我”與“國家”的關(guān)系，還有“我”與“國際”的關(guān)系。

無論是七年級教材的“我”與“學(xué)校”，還是八年級教材的“我”與“社會”，抑或是九年級教材的“我”與“國家”，每一年級、每一冊都加強了法治教育內(nèi)容，甚至把八年級下冊設(shè)置為法治教育專冊。此外，新教材還新增了總體國家安全觀教育，更新了生命教育、公民意識教育。這也很好地體現(xiàn)了新教材“法治教育”與“德育”并重的特點。

二.新教材的新教學(xué)

新教材無論是在內(nèi)容、語言、插圖還是設(shè)計上都有了很大的變化，在更符合時代發(fā)展的同時，也為學(xué)校和教師開展教育教學(xué)工作提出了更高的要求。教師如何更好的把握新教材，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)實效，成了關(guān)鍵問題。下面我將就我對新教材的理解以及對教學(xué)的認識談?wù)勎业目捶ā?/p>

（一）準確把握教材

教學(xué)的主導(dǎo)是教師，主體是學(xué)生，但是光有教師和學(xué)生是不夠的，還需要一個中間媒介將二者聯(lián)系起來，這個中介就是教材。教材是國家依據(jù)不同階段學(xué)生的發(fā)展水平而制定的，教師要以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地展開教學(xué)。新教材和舊教材無論是在知識體系還是內(nèi)容選材上，甚至是在活動類型上，都有很大的不同。這就需要教師不僅要通讀教材，準確把握單元、課、框內(nèi)容之間的聯(lián)系，更要在通讀教材的基礎(chǔ)上，精讀教材，熟練掌握基本教學(xué)內(nèi)容，梳理教學(xué)的重點以及難點，最后還要熟讀教材，準確而熟練的分析教學(xué)內(nèi)容。真正做到“讀透教材”、“讀懂教材”、“讀通教材”。且相對于舊教材，新教材的語言更生活化，且在不同年級注入了法律相關(guān)知識，這就需要教師既要在輕松愉悅的氛圍中結(jié)合學(xué)生們提出的實際問題創(chuàng)設(shè)情境，將理論與實踐結(jié)合起來，又要讓學(xué)生體會到法律的嚴謹與嚴肅性。

（二）明確教學(xué)目標

教學(xué)目標作為指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)，在教學(xué)過程中顯得尤為重要。在思想政治課上，三維目標中的情感態(tài)度價值觀位居第一位，因為該課程的追求就是最終實現(xiàn)對學(xué)生的價值觀引導(dǎo)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要樹立正確的法治意識，傳授給學(xué)生正確的法律知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念，真正做到“知法、懂法、守法、用法”，為我國社會主義法治建設(shè)貢獻自己的一份力量。在過程與方法目標上，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，讓學(xué)生能夠用學(xué)到的法律知識維護自己、他人以及國家的利益。在知識與技能目標上，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的理論灌輸教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)手段、更貼近初中學(xué)生生活的教學(xué)氛圍幫助學(xué)生打下堅實的法律知識基礎(chǔ)，多運用生活中的實際案例，讓學(xué)生學(xué)會用法律的武器保護自己和他人。

（三）更新教學(xué)理念

相比舊教材，新教材的法治教育內(nèi)容更為細化，從新教材的名稱“道德與法治”就不難看出，此次修改是將德育與法治教育并重。所以在教學(xué)過程中，教師要及時更新教學(xué)理念，同時對學(xué)生進行德育與法治教育。這就需要教師提高自身法制素養(yǎng)，充分認識到法治教育的重要性與迫切性，積極儲備法律知識。因為法治教育本身是具有鮮明的時代性特點的，是隨著我國社會的發(fā)展而不斷發(fā)展和變化的，教師如果不及時更新自己的法治觀念，不及時提高自己的法律素養(yǎng)，將很難準確的把握教材，更不能在教學(xué)中靈活的運用法律知識，甚至有可能錯誤的理解教材，導(dǎo)致教學(xué)失誤的現(xiàn)象發(fā)生。

（四）實現(xiàn)多樣教學(xué)

新教材相比舊教材，注入了許多新的血液，其目的除了要將學(xué)生們培養(yǎng)為合格的社會主義公民以外，還希望學(xué)生能夠潛移默化的接受德育教育和法治教育。所以，在教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的觀點教育的教學(xué)模式，充分利用可用的教學(xué)資源，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。比如在教材的活動探究環(huán)節(jié)，相比舊教材，新教材活動探究中的內(nèi)容增添了許多新的模塊，教師可以結(jié)合教材的具體內(nèi)容，靈活的選取可利用的資源，這樣既增強了書本上理論知識的說服力，同時也提高了學(xué)生們的興趣。除此之外，教師還要注重與學(xué)生的交流與互動，利用多媒體輔助教學(xué)，增加學(xué)生們的實踐機會，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生對法治教育的重視程度，增強他們的法治意識，學(xué)會用學(xué)到的法治知識保護自己。

四.總結(jié)

《道德與法治》強調(diào)要以初中學(xué)生逐漸擴展的生活為基礎(chǔ)，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的精神世界，且更符合時代的發(fā)展，其新注入的法治知識，為我國法治國家建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。教師作為溝通教材與學(xué)生的關(guān)鍵橋梁，只有在準確掌握教材的基礎(chǔ)上，才能站在法律的視角為學(xué)生們解疑答惑，同時，為了提高教學(xué)實效，還需及時更新教學(xué)理念，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠悅納知識，并與實際生活聯(lián)系起來，靈活的運用知識。

參考文獻

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（作者單位：東北師范大學(xué)）