新形勢下加強高校學生管理工作的對策

隨著我國綜合實力的不斷提升，社會各界越來越關(guān)注我國的教學改革以及教育事業(yè)的發(fā)展，高校教育在這樣的現(xiàn)實背景之下實現(xiàn)了快速的發(fā)展，許多綜合實力較強的學校積極的實現(xiàn)精英教育向大眾教育的有效過渡，通過擴招的形式來主動的承擔一定的社會責任，充分體現(xiàn)自身的價值和作用。在新的時代背景之下我國教育實現(xiàn)了精英教育向大眾教育的過渡，在校大學生的人數(shù)越來越多，學生面臨著較大的就業(yè)壓力，現(xiàn)有的就業(yè)制度還不夠合理，因此許多的教學管理工作面臨著諸多的困難和障礙，這一點在學生管理工作中呈現(xiàn)的尤為明顯，許多高校還沒有結(jié)合時代發(fā)展的背景以及變革要求重新調(diào)整學生管理工作策略及方向，對這一工作的內(nèi)容認知以及具體要求了解較少，難以真正的掌握科學合理的管理策略和管理方向，學生的個性化發(fā)展也受到了極大的束縛及影響，學生對學生管理工作的理解和認知比較淺顯，管理工作質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

一.高校學生管理工作

高校學生管理工作的系統(tǒng)性和實踐性比較強，所涉及的內(nèi)容較為復雜，對管理者是一個極大的挑戰(zhàn)和威脅。傳統(tǒng)教學模式導致一部分老師直接以簡單理論知識的學習為依據(jù)，無視學生綜合實踐動手能力的培養(yǎng)，在管理和引導學生的過程之中過于關(guān)注學生學習能力的提升，這一點不僅不符合我國課程教學改革的核心要求以及教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律，還難以真正的實現(xiàn)教育教學資源以及管理資源的合理配置及利用。許多重要國家領(lǐng)導人在大會之中明確強調(diào)，要想要推動人類文明進程，首先需要培養(yǎng)綜合的高素質(zhì)人才、其中高校在培養(yǎng)綜合性人才的過程之中扮演著重要的角色，高校必須要充分的體現(xiàn)自身的作用及優(yōu)勢，注重創(chuàng)造性教學策略的選擇以及革新，了解培養(yǎng)學生綜合動手能力的相關(guān)要求，順利實現(xiàn)前期的人才培養(yǎng)目標。管理層需要堅持學生管理工作的核心地位，提高自身的管理質(zhì)量和管理水平，只有這樣才能夠有效的應(yīng)對時代發(fā)展的變動以及所帶來的挑戰(zhàn)。另外從微觀的角度來看，我國高校還需要注重管理策略的革新，嚴格圍繞目前的時代發(fā)展趨勢以及就業(yè)政策，保障學生管理工作的制度化科學化以及法制化，只有這樣才能夠促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合提升，保障自身所培養(yǎng)出來的人才能夠順利的走向不同的工作崗位，為社會的發(fā)展做出自身相應(yīng)的貢獻。

二.高校面臨的新形勢

結(jié)合上文的相關(guān)信息不難發(fā)現(xiàn)，在高校不斷擴展到今天，高校的學生數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，這一點盡管能夠有效的實現(xiàn)我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，但是直接加大了高校學生管理工作的難度以及復雜度。首先，從目前來看，有一部分高校在落實學生管理工作的過程之中直接沿襲傳統(tǒng)的管理策略和管理方向，著眼于高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實條件進行簡單的分析以及判斷，沒有針對學生的個性化成長和發(fā)展要求進行精心的調(diào)整以及優(yōu)化，學生在自主實踐的過程中缺乏一定的學習積極性，同時實際的學生管理工作不容樂觀，教學管理質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。學術(shù)界和理論界在對目前的高校學生管理實際情況進行分析時提出，有一部分高校的輔導員主要采取兼職的形式落實不同的學生管理工作，輔導員的流動性較大，同時工作能力還有待提升，難以掌握科學合理的管理技巧和管理方向，另外有一部分高校自身的教學實力比較有限，經(jīng)濟實力還有待提升，因此難以投入更多的時間和精力促進學生管理工作的大力落實，管理干部的待遇大不如前，管理干部缺乏學生管理工作的積極性，往往教學生管理工作是作為一種奉獻行為，現(xiàn)有的工作隊伍非常不穩(wěn)定。

其次，高校在擴招之后后勤社會化也越來越明顯，有部分高校采取由點帶面的形式進行進一步的推廣，盡管這種管理模式能夠體現(xiàn)高效管理的實質(zhì)要求，但是難以構(gòu)建完善的管理框架和體系，無法保證學生在自主實踐的過程之中獲得更多的收獲以及肯定。另外，后勤社會化能夠為學生提供更多的便利，但是由此也帶來了許多全新的變化以及要求，高校在大學生管理的過程之中還沒有擺脫傳統(tǒng)管理模式的桎梏，直接以簡單的思想教學為依據(jù)。

三.新形勢下加強大學生教育管理的對策

為了避免上文之中所存在的各類不足，我國高校在落實大學生管理工作的過程之中必須要進行針對性的篩選以及調(diào)整，堅持學生的中心地位，關(guān)注不同教學管理活動以及內(nèi)容的合理篩選，在引導鼓勵學生的過程之中保障不同教學實踐活動的順利開展，充分體現(xiàn)教學管理的作用及優(yōu)勢，調(diào)動學生的參與積極性，給予學生更多自主學習的機會。

（一）強化學生的自主管理

高校學生管理工作需要站在學生的角度，關(guān)注學生的個性化發(fā)展需求，明確學生的主體差異性，保障教育教學的針對性。其中學生管理工作的系統(tǒng)性比較明顯，大部分的工作內(nèi)容和工作形式相對較為復雜，有一部分學生在自主實踐和學習的過程之中缺乏一定的動力和熱情，只能夠疲于應(yīng)付老師所布置的學習任務(wù)。針對這一現(xiàn)實條件，老師首先需要關(guān)注學生自我意識的樹立，培養(yǎng)學生良好的主人翁意識，讓學生在主動學習的過程之中獲得更多的收獲。從另一個側(cè)面上來看，我國素質(zhì)教育也曾明確強調(diào)，老師需要圍繞學生的學習興趣以及生長規(guī)律調(diào)整教學思路及方向，關(guān)注與學生在情感上的交流，保障教育教學資源的合理配置及利用。盡管高校的教學內(nèi)容和教學形式比較復雜，但是老師仍然需要堅持這一重要的教學理念，根據(jù)學生的主觀能動性給予學生差異化的輔導，培養(yǎng)學生自主學習的動力和行為習慣，保障學生主動接受老師的管理，讓學生能夠在自我管理的過程之中真正實現(xiàn)個人的良性成長。

如果站在宏觀的角度來進行分析，可以看出，目前的高校管理工作越來越復雜，老師需要注重細節(jié)要做的分析及解讀，抓住工作的重點以及難點，學生的數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，因此管理工作所面臨的外部環(huán)境非常的嚴峻，如果在開展德育教育工作的過程之中，工作者沒有及時的改變教學工作思路以及方向就難以體現(xiàn)學生的主體價值。對此，學校需要留出一部分的時間和精力，加強對學生的自我管理引導，明確高校擴招的現(xiàn)實條件，堅持以學生為中心設(shè)計不同的學生管理方式，結(jié)合目前的教育教學改革困境調(diào)整教學思路以及管理方向，提高工作質(zhì)量及工作效率。

（二）推行導師輔導制

從目前來看，有一部分綜合實力較強的學校已經(jīng)開始不斷創(chuàng)新學生管理工作，以導師輔導制為依據(jù)，加強不同管理模式以及管理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和互動，確保管理資源的合理配置及利用。對于我國南方城市來說經(jīng)濟發(fā)展速度較快，在落實導師輔導制時主要采取先試點后推廣的形式，其中一名導師會與幾名學生進行交流，這些學生能夠為老師的各項管理工作提供更多的輔導以及幫助，老師需要堅持實事求是的工作原則，分析學生的學習能力、學習效率，充分體現(xiàn)后期教育教學的針對性和有效性，促進教學實踐活動的高效開展，保證學生能夠在自主實踐和學習的過程之中主動規(guī)范個人的言行舉止。從目前來看導師輔導員制存在極為明顯的優(yōu)勢，能夠盡量避免學生對老師過于依賴，讓學生樹立一定的自我意識，提高個人的學習自信心以及自我管理的動力，在與老師進行交流和溝通的過程之中對個人的學習能力以及管理能力有一個深刻的認知和理解。這一種以學生為中心的管理工作形式既能夠促進學生管理工作質(zhì)量和水平的提升，還可以調(diào)動學生的參與積極性。

（三）利用現(xiàn)代化的教育管理手段

信息化和個性化時代之下各種現(xiàn)代化教育管理手段應(yīng)用而生，這些管理手段符合學生管理發(fā)展的趨勢以及要求，能夠充分體現(xiàn)高校學生管理工作的本質(zhì)特征。老師需要在課堂教學實踐之前做好充分的準備工作，關(guān)注不同教學環(huán)節(jié)以及管理環(huán)節(jié)的重點以及難點，分析理論教育教學的基礎(chǔ)和前提，通過對學生信息的加工、存儲分析以及使用來體現(xiàn)整個學生管理工作的科學化以及自動化。另外在促進人才培養(yǎng)模式教學內(nèi)容優(yōu)化和調(diào)整的過程之中，老師也可以著眼于學生管理工作的現(xiàn)實條件，通過現(xiàn)代多媒體教學工具的合理應(yīng)用來吸引學生的注意力，關(guān)注不同管理資源以及管理手段的利用要求，堅持學生的中心地位，加強與學生在情感上的交流，促進教學實踐活動的順利開展。

四.結(jié)語

在新的時代背景之下高校學生管理工作產(chǎn)生了極大的變化，老師需要注重不同教學內(nèi)容和形式的選擇，抓住學生管理工作的核心要點，明確學生的個體差異性，堅持學生的重心地位，保障每一個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的成長和發(fā)展，只有這樣才能夠有效的踐行課程改革，保障學生在老師的管理和引導之下規(guī)范個人的言行舉止，樹立正確的人生三觀。

參考文獻

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（作者介紹：陳志軍，重慶電訊職業(yè)學院講師，主要從事學生管理方向研究）