重慶市中小學校長實踐培訓基地的核心能力建設研究

胡術鄂

摘 要：如今隨著社會的發展，人們對教育的重視程度逐漸提高，這意味著人們對校長的要求也越來越高。校長的職業化和專業化發展要求，都表明了做好校長實踐培訓基地的核心能力建設的重要性。本文將以重慶市中小學校長實踐培訓為例，探索實踐培訓基地的核心能力建設。文章將從重慶市中小學校長實踐培訓基地的特點、作用、核心能力建設現狀及核心能力建設策略四個方面進行闡述，以期對重慶市中小學校長實踐培訓基地的核心能力建設提供幫助。

關鍵詞：中小學;校長;實踐培訓基地

中圖分類號：G471.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）34-0004-02

引 言

教育對中小學校長專業知識及職業素養的發展提出了新的要求，要求中小學校長實踐培訓基地必須做好自身的核心能力建設[1]。中小學校長實踐培訓基地的核心能力建設關系著基地校長的實踐指導水平、基地指導團隊的帶培質量水平，關系著參訓校長的專業發展，關系著參訓校長所在學校的后續發展程度[2]。因此，做好中小學校長實踐培訓基地的核心能力建設至關重要。其核心能力主要包括四個方面：一是適應環境的變化來勝任工作的能力;二是實現可持續發展，組織安排工作的能力;三是創新發展及準確落實工作的能力;四是組織協調能力。中小學校長實踐培訓基地只有做好這四個方面的核心能力建設，才能有效開展中小學校長的培訓工作，從而更好地促進教育發展。本文將以重慶市為例，對中小學校長實踐培訓基地的核心能力建設獻策獻言。

一、中小學校長實踐培訓基地的特點

1.科學性

中小學校長實踐培訓基地是培養中小學校長的搖籃，是我國中小學校長提升素養的重要場所，其在校長的培訓和教育方面最大的特點是定位的科學性。一方面，它以國家的戰略發展為方針，為滿足國家對教育教學的發展需求積極部署;另一方面，它適應社會的變化，不斷采取措施，培養更適合社會和學校所需要的校長資源。科學的方針、科學的定位，由此可見，科學性是我國中小學校長實踐培訓基地的一大特點。

2.實踐性

對中小學校長的培訓不能只停留在書面的指導上，而要落實到具體的實踐活動中。況且中小學校長實踐培訓基地作為一個實踐基地，實踐性必然是其最大的特點。首先，基地利用現代化信息技術，引入現代化的教學模式和教學設備，來引導中小學校長切身體會現代化教學的優勢，促進中小學校長的科技素養建設。其次，培訓校長從事各種管理實踐活動，提高其管理能力，使其更好地適應學校的管理工作。實踐性是該實踐培訓基地最大的特點，也是做好中小學校長核心能力建設的最佳途徑。

3.專業性

教育教學本就是一項專業性的學術活動，校長作為一所學校的領頭人，必然需要具備較高的專業素養和管理能力。作為提升中小學校長專業素養的主要載體，中小學校長實踐培訓基地不具備過硬的專業知識素養是無法勝任的。無論是培訓校長的管理能力、溝通協調能力還是教育組織能力等，中小學校長實踐培訓基地都是非常專業的。

二、中小學校長實踐培訓基地的作用

1.提升中小學校長的自我角色認知能力

中小學校長實踐培訓基地的首要任務是幫助校長做好自身角色定位，幫助他們更好地認清自己[3]。眾所周知，校長這個職業不同于教師，實踐培訓基地會帶領中小學校長認識、感悟校長這一職業，使其明白這一職業的特點，需要做什么重點工作等。只有對自己的職業有更加清晰準確的認識，校長才能更好地投身這一職業。準確的角色認知能力是中小學校長必須具備的，也是培訓基地需要落實的。

2.提升中小學校長的領導能力

校長，顧名思義是一校之長。他們需要管理和領導整個學校，提升學校的教學質量，實現教師群體和學生群體的可持續發展[4]。因此，良好的領導能力是校長必須具備的。校長不僅需要管理學校在教學、后勤、教師隊伍建設等各方面的工作，還需要起到引導作用，決定學校的發展方向和路徑，決定所有群體的專業發展趨向與階段。而提升中小學校長的領導能力是實踐培訓基地的另一任務。

3.提升中小學校長的溝通協調能力

任何工作都不可避免地需要與人溝通，溝通協調能力至關重要。尤其是校長，不僅需要做好教師的協調工作，還要做好學生的協調工作，甚至要與學生家長、各部門領導及其他校長進行交流。因此，溝通協調能力的強弱會影響校長的職業素養。鍛煉中小學校長的溝通協調能力也是實踐培訓基地的重要任務。

三、重慶市中小學校長實踐培訓基地的核心能力建設現狀

1.資源整合力的力度略顯薄弱

以重慶市中小學校長實踐培訓基地的核心能力建設為例，當前存在的最大問題是在資源整合方面，資源整合力度薄弱嚴重影響了基地的核心能力建設。資源整合力度薄弱表現在兩個方面：一方面，不能有效地把促進實踐培訓基地建設和提高中小學校長素養聯系起來，造成各方面無法有效協調配合的局面;另一方面，不能合理有效地利用資源進行建設。中小學校長實踐培訓基地是提升校長專業水平、綜合素質的重要場所，而中小學校長又是高素質人才，擁有豐富的資源和知識條件是其天然優勢。然而，目前中小學校長實踐培訓基地沒有合理利用這一條件，造成資源整合力度略顯薄弱。

2.項目設計力的專業性較為滯后

中小學校長實踐培訓基地是培養中小學校長的專業場所，無論是培訓團隊的專業基礎、培訓技巧，還是培訓管理模式、質量評估等，都應是非常專業的，這樣才能更好地適應社會發展對校長能力的要求[5]。對校長開展的培訓項目應是專業而科學的，應是針對參訓校長的具體情況專門設定的。然而，目前中小學校長實踐培訓基地在項目設計力的專業性上較為滯后，很多培訓項目存在從眾問題，沒有根據參訓校長的實際需要進行專業性設計。