思維品質目標下的高中英語閱讀教學探微

游桂萍

【內容摘要】思維品質是學生心智特點的重要體現，也是英語學科核心素養體系當中不可缺少的構成要素。閱讀教學在高中英語教學中占有極大比重，在發展學生語言能力，推動學生語言品質發展方面發揮著不可替代的作用。基于此以閱讀教學為載體，促進學生思維潛力的挖掘和思維品質的發展顯得至關重要。高中英語教師要抓住閱讀教學契機，積極改革，閱讀教學策略，保證思維品質培養目標的順利實現，提升高中生的英語核心素養。

【關鍵詞】思維品質? 高中? 英語? 閱讀教學

思維品質是高中生必須具備的英語核心素養，也是學生必備的學習技能，良好的思維品質能夠讓學生在英語閱讀當中事半功倍，降低閱讀難度，深化閱讀理解，同時也能夠為學生英語綜合素養和跨文化溝通交際水平的提高提供保障。為了達成培養學生思維品質的目標，高中英語教師要抓住閱讀教學當中發展學生思維能力的有利契機，組織開展豐富多樣的語言實踐活動，引導學生逐步完成從低階思維到高階思維的轉化。

一、引發積極思考，提高思維深刻性

在壓完整的思維品質體系當中，思維深刻性是根基所在，其他的思維品質和思維能力都是以此為延伸的。這指出了提升學生思維深刻性的必要性和重要性，同時也為高中英語教師調整閱讀教學提供了思路。思維品質目標指引下的高中英語閱讀教學要求教師深層次挖掘高中生的思維潛力，根據教學要求提出具備探索性價值的問題，有效引發學生的主動思考，激活思維深刻性，進而完善學生的思維品質，保證英語閱讀有效性。在這一過程當中，教師除了要注意引導學生積極分析提取閱讀素材當中的各項信息以外，還需要引發學生的深層次思考，認真研究閱讀偏差當中的字詞句，把握文本深層內涵，細細揣摩作者的創作意圖，把學生的思維引向深刻，為其他思維品質的發展和培養打好基礎。例如，在教學The Paradox of Choice? Why more is less時，本篇文章主要講述的是伴隨社會發展，人們面臨很多選擇以及諸多困擾。根據篇章當中的重要句子：Option floods can destroy our quality of life，教師可以為學生設計問題來引發學生的積極思考，并對學生思維深刻性進行激活：Why is this paradox of choice？在拋出問題之后，為了逐層把學生的思維帶入到更深層次，教師，要積極引發與學生的互動交流，通過師生溝通探討來幫助學生抓住文章的中心論點，加深對文章內容的理解。

二、營造問題情境，提高思維獨創性

提高思維獨創性是完善學生思維品質的一個重要內容，而且當前在大力倡導培育學生創新精神和創造性能力的背景下，更是要把提高學生思維獨創性作為重點，以便通過學生思維能力的發展來推動學生綜合素養的進步。高中階段的英語素材既包含豐富多樣的英語語言材料，還涉及到大量的文化背景內容，這些都是學生理解文章，發展思維能力的重要憑借。而且在高中英語閱讀環節，對學生進行文化背景知識的滲透和指導，有助于開拓學生的眼界，提高學生思維創造性以及系統性，在達成培養學生思維品質目標方面更進一步。在具體的閱讀教學環節，教師要擅長創造學生興奮點，有效點燃學生思維之火，培育學生思維獨創性，讓學生在運用英語語言的同時，掌握探究解決問題的有效途徑。營造問題情境的教學策略符合閱讀教學要求，也有助于啟迪學生獨立思考與探索。例如，在教師指導學生完成對The Paradox of Choice? Why more is less整篇內容的把握之后，就可以為學生營造問題情境，指導學生利用自身已有的語言知識自由探討為文章重新擬標題：Which is the best title for the passage？ Please tell the reason about your choice.當學生在提出自己的見解之后，教師還讓學生說明原因，可以極大程度上考驗學生思維靈活性，同時訓練學生思維創造性，讓學生學會從不同的視角出發進行思考和探究。

三、開展實踐活動，提高思維批判性

對于高中階段的英語教學活動來說，要想獲得理想的教學效果，喚起學生的學習興趣和動力，就必須讓學生擁有參與語言實踐活動的機會和平臺，讓學生將課上學習到的語言知識和理論應用到實踐當中，促進學生思維能力的成長與發展。在培育學生思維品質的過程中，激發學生批判性思維是一項至關重要的教學任務。只有當學生具備良好的批判性思維，才能夠讓學生不滿足于他人給出的結論，而是大膽表達個人意見與看法，提出質疑或者是個人的新奇想法。為了保證這一思維培養目標的達成，高中英語教師在閱讀教學環節要善于組織辯論實踐活動，利用這樣的語言實踐對學生的思維批判性進行培養和訓練。而且辯論活動既能檢驗學生的知識掌握與應用水平，也能夠促使學生拓展思路，開拓思維，增長勇氣。例如，在指導學生完成文本材料的處理后給學生提出辯論話題，讓學生分組進行自由辯論：Do you agree with the writer's opinion？ Why？ Or why not？ Please tell your reasons.

閱讀教學在高中英語教學中所占比重極大，同時又是一門耗時長和用力多的課程內容想要讓學生突破閱讀學習難題就要從培養學生良好的思維品質著手，促進學生對閱讀篇章的深度解讀，利用一系列的思維活動提高學生的綜合思維能力，讓學生的思維得到有效修煉，獲得完善的思維品質。高中英語教師要將培育學生思維品質當作是一項長期而又重要的教學任務，積極改革教學策略，保障閱讀教學有效性。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區婁莊中學）