視唱練耳在聲樂教學中的影響及其作用

陳凌

摘要：聲樂是藝術教育的重要組成部分，聲樂教學對培養學生藝術素養，陶冶學生情操具有積極性的作用。在大學藝術專業中，聲樂教學具有其一席之地。為了更好的學習聲樂這一門學科，就需要從學生的基本功抓手，只有提升了學生的視唱練耳能力，才能提升學生聲樂學習的質量。視唱練耳是聲樂教學的基本組成，在實際的教學中，教師應該理清視唱練耳和聲樂教學的關系，才能發揮出其對學生聲樂學習的幫助作用。本文中，筆者重點探討了視唱練耳在聲樂教學中的影響和作用，以供參考借鑒。

關鍵詞：視唱練耳;聲樂教學;影響和作用

視唱練耳，即五官的四個表現方面，其分別為對音樂的欣賞，對音樂的表達，對音樂的練習和聆聽音樂。視唱練耳可以分為兩個層面理解，首先是視唱，在聲樂學習者得到了一份樂譜后，他們根據樂譜進行聲樂演唱，這就是視唱。視唱有兩種方式，即簡單的視唱和五線譜視唱。相比于五線譜視唱而言，簡單視唱能夠更好的把握音準。如果想要達到視唱的效果，就需要學習者能夠對音樂知識有一定的了解，如一些記譜法和五線譜等，以及一些不同譜號所對應的音高等，都是需要掌握的基本點。其次是練耳，練耳強調音樂學習者對音樂的聽辨能力，要求音樂學習者能在不同樂器演奏下區對音準進行判別，其訓練形式包含了單音、雙音、和弦，以及音程和節奏等，從而通過練耳來將正確的簡譜記錄下來。不僅如此，練耳訓練要求聲樂學習者能夠辨別不同的音色，這也是練耳訓練中的重難點內容。人聲和樂器產生的樂色是不同的，通過混合樂色的訓練，能夠有效的提高聲樂學習者的聽覺。由此可見，視唱練耳對聲樂教學具有積極的影響，廣大聲樂教師應該加強視唱練耳在聲樂教學中的應用，并發揮出視唱練耳對聲樂教學的幫助作用。

下文具體探討視唱練耳在聲樂教學中的影響和作用：

一、提高學生的聲樂技巧

聲樂教學由兩個部分組成，其分為發音練習和對作品的實際演唱。無論是哪個部分，視唱練耳都能夠起到積極性的作用。高校聲樂教學更為強調學生的發音練習，顧名思義，發音練習對聲音的要求很高，其主要體現為學生發出音色高低和聲音發出的位置兩個方面。要想提高自身的發音能力，學生必須掌握正確的換氣技巧。相反，如果不能在關鍵的部位進行發聲，就不能很好的對練習曲進行演唱。視唱練耳通過對學生的視唱訓練，加強學生的簡單視唱和五線譜視唱，能夠有效的提高學生的發聲能力，并且在具體的聲樂演唱中引導學生掌握音準。在聲樂學習中，技巧是一個很重要的因素，視唱練耳則是通過學生聲樂技巧的鍛煉來提升學生對音樂旋律的處理能力，從而促進學生更好的把握不同的聲樂的難度和歌詞，提升學生的聲樂的演繹能力和控制能力。

二、培養學生的音樂表現力和刨造力

在具體的聲樂教學中，以視唱練耳為基礎構建的聲樂教學可能，不僅培養學生良好的音樂表現力，更能促進學生在原有音樂的基礎上進行二度的創作。并且，在視唱練耳的過程中，學生對聲樂作品的感知能力也能得到提升，通過對樂譜的音符和節奏，以及速度進行練習，從而提升聲樂學習者的音樂素養，進而輔助聲樂演奏者對聲樂的審美能力和對音樂作品的鑒賞能力。在高校聲樂教學中，視唱練耳是一門基礎性的教學方式，學生在學習聲樂的過程中，應該積極培養教師的教學，要全身心的投入到聲樂演奏氛圍中，才能發揮出視唱練耳對學生聲樂學習的幫助作用。聲樂學習不能停留在簡單的模仿中，要想在聲樂界有所成就，聲樂創造是必須的一個能力。傳統聲樂教學以教師的演奏，學生的模仿為主，雖然學生具備了一定的聲樂基礎能力，但缺少獨立創作能力。視唱練耳強調學生課堂上的主人翁地位，通過練耳訓練，加強對學生的思維訓練，能夠有效的促進學生聲樂創作能力的提升。

三、提升學生的音準

音樂是聲樂學習的關鍵所在。音準代表著音樂演唱的準確度，音準的高低象征著音樂演唱的好壞。在歌唱的時候，耳朵的作用是十分明顯的，我們要依靠耳朵來區分的演唱的效果的“。同時，演唱者也是在演唱的時候，通過自己的耳朵來認真的聽自己的唱出來聲音，從而控制音準和情感的。人耳天生具有分辨能力，只有在心中固定好音樂音符，才能更好的對音樂作品進行歌唱表達。但這并不是一個簡單的能力，也不是一朝一夕所能完成。其關鍵在于演唱者是否具有良好的音準基礎，是否掌握了正確的歌唱方法。在高校聲樂教學中加入視唱練耳，能夠對學生的音準進行訓練。現代化的聲樂教學器材多種多樣，可以為視唱練耳教學提供有利的條件，如電子桿親，通過鋼琴伴奏和學生的演奏，從而提升學生的音準。音準訓練要從學生的耳朵著手，這就需要借助練耳教學的幫助了。一些學生天生五音不全，如果只是一味的模仿式教學，則很難提高學生的音準水平。相反，練耳教學強調學生的混合樂色訓練，在人聲和樂器中尋找到不同并進行區分，才能固定學生的音樂思維，才能逐漸的提高學生的音準水平。

結語

總的來說，聲樂是藝術教育的重要組成。在聲樂教學中，能夠完成學生審美能力和藝術素養的培養。傳統的聲樂教學以教師的演奏，學生的模仿為主，很難取得實際的教學效果。而視唱練耳則強調學生課堂上的主體地位，以學生的聲樂技巧培養、音樂創作力激發和音準提高為主，促進學生聲樂學習效率最大化的發展。在實際的教學中，教師一定要注重視唱練耳在聲樂教學中的應用，要給予學生趣味性的課堂，引導學生主動的投入到學習氛圍中，才能提高學生的聲樂能力。