微課在初中數學教學中的應用

劉鳳杰 劉鳳云

摘 ?要：信息技術的發展給人們生活與學習都帶來了整體的變革，因此多媒體在課堂上發揮了較為重要的作用。在多媒體教學方法的使用過程中，微課是打破傳統教學方法的重要技術之一，微課打破了傳統教學的束縛，在使用過程中直接打破了空間和時間的界限，這讓學生在學習過程中不會存在枯燥和乏味的問題，數學微課在初中數學教學中存在較為重要的意義，在初中的數學教學中通過微課將一個又一個知識點都通過小視頻來完成內容講解，通過此方法能夠輕松把握知識點，他們能夠任意時間進行觀看，而對于微課來說，合理使用微課能夠完成課前預習、課后復習等都進行有效的幫助，綜合促進初中數學教學整體質量提高。

關鍵詞：數學微課;初中數學;教學應用

微課的錄制可以在任何時間與任何地點，并且整體的內容也較為干練，就多媒體的使用來說，講解者同樣需要使用多媒體來完成知識的講解，通過錄制視頻的方式能夠完成對各種知識的合理講解，它能夠在短時間內把所有內容都完成最大形式的講解，在此過程中學生能夠使用視頻來完成知識的合理學習，在此過程中教學上是一種創新，運用數學微課能夠將知識重點都得到清晰講解，所以使用微課能夠充分調動學生學習積極性，在此過程中也在一定程度上減輕了教師的負擔。

1微課在初中數學教學中的運用

1.1應用于概念教學中

數學知識教學中，學生在進行知識學習的過程中都是非常瑣碎的，整體的知識學習過程中需要去理解同時還要讓學生能夠很好的記住，但是在目前的數學教學過程中，其多是存在有關的概念性知識，這些概念性的知識都是難以被理解的，面對當前的難題來說即使是優秀教師也難以保證教學質量，同時他們更是難以直觀的講解給學生，受到概念知識教育的影響教師應當對學生使用多種教育方式，而這在此過程中教師將會付出大量的時間和精力，這對教師來說將會增加相關的工作量，但是在使用微課教學之后，其可以讓學生真正的理解它，整個教學過程中教師將數學概念較為抽象的知識都翻譯的能夠讓學生理解，這樣學生才能夠牢牢的記在心中。針對當前的概念教學來說，教師使用微課教學方式能夠很好的滿足學生實際發展需求，降低學生的知識學習難度，就當前的相關概念來說，學生之后夠使用死記硬背的方式，這在此過程中其都會出現理解錯誤或者記憶混亂的問題，當教師使用微課教學方式之后能夠讓學生更好的理解有關概念，保證學生進行知識學習能夠更加直接，使得有關概念不會被遺忘。

1.2應用于典型習題

數學課本中典型例題往往代表一個類型的題，知識講解過程中教師都會將各種問題的精髓講給學生，如此學生才能夠領悟問題，并且對問題都進行舉一反三，所以在當前的有關問題講解過程中，教師能夠將知識內容都全面的映入到學生的記憶當中，當學生遇到問題之后能夠瞬間的想起問題，在此過程中教師應當去網上搜索或者自己創辦典型問題，教學過程中教師可以讓學生上視頻微課，知識的講授過程中將各種問題直接列出，加深學生的知識學習影響，同時鼓勵學生完成典型習題的舉一反三，鍛煉學生的理解能力。

2數學微課對初中生的影響

首先在微課視頻能夠將知識全面的傳遞給學生，學生在知識學習過程中會更加的集中注意力，如果學生出現思想小差的問題，在知識的學習過程中其能夠將視頻回放來進行觀看，在此過程中學生錯過的知識點就會補回來，這種相關的方式能夠讓學生自信心得到提升，學習興趣也會有著較好的幫助，通過此方法能夠降低學生的壓力，再看微課的時候學生不會受到教師的打擾，在此過程中其能夠獨立的完成思考，同時讓學生認真的去做一件事，如此可以保證教學效果的有效提升，確保數學教學質量的整體提升。

其次在目前的微課教學過程中，其是一種全新的教學方法，同時也是學生一種創新的學習方式，在此過程中它能夠讓學生在學習方式上得到改變，這種方式也直接打破了傳統的教學方式，其讓知識學習變成一種學習樂趣，從而在此過程中其可以從被動到主動的發生改變，而在此過程中需要利用重點來突破難點，綜合相關的知識學習特點能夠讓學生獲得更好的得到吸收，初中學科原本較多，學生的整體知識承受范圍也在不斷增加，微課不僅可以讓學生更好的得到知識學習，同時也能夠引導教師尋找有利的教學方案，因此在此過程中引導老師尋找有利的教學方案，在互聯網這個平臺上，教師和學生同樣能夠受益匪淺。

3總結

綜上所述，信息技術的發展把國家向前推了一大步，在初中的數學的教學中也得到重用，微課成為一種改變數學教學方式的最佳手段，會減少學生對數學的厭煩，微課是屬于學生自己的課堂，是老師最好的伙伴，數學微課將會在數學教育中得到越來越多的運用和普及，改善教學環境及教學效果。

參考文獻

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