初中道德與法治教學改革探究

范正玲

初中道德與法治教學改革中，教師要分析現狀，激發學生的學習興趣，更新自己的教育教學理念，改革教學方式和學生的學習方式，創新教學思路等，切實深入推進教學改革，提高改革效果。

初中道德與法治教師要改革教學模式，改革教學方式，提高學生的觀察能力和理解能力，實現教學改革的深入推進。

1 初中道德與法治教學改革的現狀分析

初中道德與法治教學面臨著很多問題，教師重視講解知識，忽視學生價值觀和態度、情感、方法與過程的培養。新課程改革要求學生掌握技能和知識，啟發學生運用好的學習方法，培養學生價值觀。教師要擺脫應試教育的束縛，因為過去的教育不遵循學生的學習規律，強調書本的重要性，將教材當作教學的唯一途徑，讓學生死記硬背。教師要拓展學生的思維，體現道德與法治的德育作用。

初中道德與法治還有著教學模式的缺點，教師制作的課件太花哨，讓學生眼花繚亂，效果不明顯，學生注意力不集中。此外，教學的內容和學生的生活距離遠，教學的知識和學生的生活脫離，學生難以體會到知識在生活中的運用，學習激情難以激發。初中生是在學習的重要階段，心理上還比較脆弱。教師要針對學生的身心發展規律開展教學，保證學生身心健康發展。

2 深化初中道德與法治改革的策略和路徑

2.1 更新教學理念

初中道德與法治教師要徹底更新自己的教學理念，擺脫應試教育的束縛，明確學生學習的主體性，發揮學生學習的自主能力，教師要發揮出教學的指導者的作用。教師根據學生的學習需求、智力水平、心理特點和認識能力進行教學，一切從學生的實際情況出發，對初中生的思想進行引導，實現初中道德與法治的教學目標。學校也要對初中道德與法治教師進行業務培訓，讓他們領悟新課程改革的教學指標和要求，確立初中道德與法治的改革思想觀念，實現教學改革的深入推進。

2.2 創新教學思路

教學思路創新，就是教師可以選擇改革的方向，吸收各種先進的教學思路，在開展各項教學任務之前，就分析學生的學情，根據教材的特點，教學環境的特點來進行教學設計，還要尊重各種不同學生的學習差異，保證教學思路和教學的內容的緊密聯系性，保證教學內容的作用的發揮。教師要解決教學改革中的困惑，就要多研究，多思考，調整教學思路，有效實現在生活中教會學生學習道德與法治的知識，這樣可以發揮初中道德與法治的生活價值，改變初中生的學習觀念，受到道德與法治的教育和熏陶。例如，教師在教學法律知識的時候，可以給學生滲透《未成年人保護法》的一些知識，并針對其中的一些內容列舉實際的案例，例如，教師可以講虐待兒童的法律案例等，讓學生明白法律知識的內容和意義，教育學生學會運用法律知識來保護自己。教師要創新教學思路，運用新的教學模式進行教學，讓學生體會到法律的重要性和權威性，改變學生的學習觀念，提高初中道德與法治的地位，實現初中道德與法治教學改革的深入推進。教師在進行教學改革思路設計的時候，要清晰地梳理自己的教學思路，針對自己的特點，采取切實有效的措施，強化自己初中道德與法治教學改革的能力，運用能力應對教學改革工作，為培養社會需要的人才發揮出自己的偉大作用。

2.3 創新教學模式

灌輸式的教學模式可以傳播法律基礎知識，但是很難發展學生的學習能力。教師要改變道德與法治教學中單調的教學模式，實現學生自主學習能力的提升，激發學生學習的興趣，實現學生注意力更加集中，學習狀態地更優化保持。在初中道德與法治的教學中，教師要發揮學生學習的主體性，實現學生自主學習能力的提升，注重學生的主觀意志和體會，引導學生抒發自己的個性化的見解。

初中道德與法治教師要思考怎樣培養孩子的合作意識和合作能力，就要在教學中倡導自主合作探究的學習方式。教師要保證小組在學習活動中參與性提高，少強制學生約束學生，實現學生自主學習。教師可以開展學生激烈的討論活動，讓一些學生少言寡語的現象得到改進，呼吁更多的學生表達自己的觀點。教師要發揮出小組合作學習的作用，把握小組合作學習的重要環節，避免形式主義，加強效果的提高，注重實際的效果，這是初中道德與法治教學改革中需要注意的地方。

2.4 開展多元化教學活動

教師要明確改革的目標，選擇科學合理的教學方法。教師要激活自己的思維方式，從不同角度思考改革的具體做法，實現多元化的教學活動。這樣來促進學生形成扎實的道德與法治的知識，保證學生的思維活動更加靈活，對道德與法治的學習興趣也得到激發和提高。

在初中道德與法治的教學中，往往會涉及到法律方面的知識，教師針對這些內容進行教學的時候，要不能局限在書本上的知識里，要采用更多的教學手段，來彌補傳統教學的缺憾。教師可以開展多媒體輔助教學等教學形式，運用網絡教學資源開展初中政治教學。教師可以下載一些課件，一些視頻資料等，也可以下載一些時事熱點資料，激發學生對道德與法治的學習興趣，實現學生對道德與法治的知識內容的深入領會和理解。

此外，教師要自己領悟多元化的教學活動的內涵和范圍，很多知識都可以在生活中找到例子，教師在進行法律知識講解的時候，也可以采用生活中的實例進行分析，讓學生進入教學情境中，帶入其中的角色里，分析怎樣利用法律知識來解決問題。教師要進行點撥和指導，幫助學生來吸收知識，也就是說，教師發揮學生對知識模塊學習的過程中進行指導，能收獲好的教學效果。

2.5 激發學生學習興趣，讓學生愛上學習

初中道德與法治教師要超越教學的形式，實現教學內引，就是將學生已有的生活經驗引進課堂，為學生提供解決問題的機會，引導學生運用道德與法治的知識來體悟生活，觀察社會，分析時事。教師也要實現教學外延，讓初中生把道德法治的成果延伸到課外生活中去，引導學生走出校門，走進社會，開展社會調查。教師還可以邀請社會名人開展講座，讓學生體悟其中的哲理，不斷加強自我的修為。教師還可以實現道德與法治的知識和生活聯系起來比較，引導學生收聽新聞聯播，瀏覽報紙，組織時事沙龍開展討論活動，讓學生感悟到道德與法治知識的使用性，深化學生對知識的理解和感悟，培養學生的學習能力，實現道德與法治知識的教育功能和思想教育功能的整合和統一。

教師要引導學生加強體驗和研究，關注生活，關注科學，在社會中學習道德與法治知識。教師要帶領學生學習，這樣才能讓學生感悟自然，領悟社會真理，感悟人生道理。教師要引導學生在學習道德與法治的知識的過程中，培養自己的發現問題、思考問題、解決問題的能力，形成學生適應未來社會發展的能力。這樣的道德與法治學習才能保證初中生身心健康發展，實現初中生學習能力的提升，為學生的長遠發展打好基礎。這樣，學生產生了學習興趣，熱愛學習了，學習就不是負擔，而是快樂的事情，學習帶給學生更多的將是享受和快樂的體驗和感受。

2.6 緊貼生活，加強德育

初中道德與法治的教學改革的目標是給學生更好的教育，提供有價值有內涵的教學內容。初中道德與法治的教師在教學的時候要緊密聯系學生的實際，提高教學的開放性，引導學生參與實踐活動，實現學生德育教育、心理教育和課堂教學的高度整合，實現初中生身心健康發展。道德與法治的教育教學本質上有著對生活實踐知識和實用知識的教學，因此，和學生的生活有著緊密的聯系。因此，教師要選取生活中的案例，結合初中生的生活經驗，針對性地開展教學，激發學生對美好生活的追求和向往。教師可以開展學生小組討論的活動，實現學生對生活的感悟和理解。教師還可以引導學生擺脫不良因素的干擾，避免初中學生產生不良的嗜好，教師動之以情，曉之以理，引導學生分析感悟生活，探尋未來的道路，從而糾正思想，端正言行，加強初中生的自我修為。

因此，初中道德與法治教師要研究學生，重視實現學生的發展，培養初中生的法治意識，發展初中生的創造性思維品質，深入領悟教材改革的內容，更新自己的教學觀念，結合學生的特點和生活的實踐來進行教學，創新教師的教學方式和學生的學習方式，開展師生互動活動，實現初中生的最大化發展與提高。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區黃玨學校）