初中美術教學審美能力培養芻議

摘?要：在當前的初中美術教學中，審美教育缺失的現象普遍存在。新課程改革背景下，初中美術教師應當緊密結合教學需要，積極改革創新教學方式，強化對學生審美情趣、形象思維、創作興趣和創作能力的培養，發展學生美術核心素養。

關鍵詞：初中美術;審美能力;培養對策

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。美術是對學生進行美育教育，讓學生懂得發現美、欣賞美和創造美的重要課程。在美術教育中，審美教育是極其重要的組成部分。唯有不斷提高學生的審美能力，方能促使良好美術教育效果的實現。傳統的初中美術教育，因應試化教育思想的存在，導致教師在美術教育中，對學生審美能力培養的重視不足，影響了學生審美能力的提升。新課程改革背景下，初中美術教師在教學中，應當積極改革創新教學方式，強化審美教育，讓學生擁有一雙發現美的眼睛和創造美的雙手，提高學生的美術綜合素養。本文立足初中美術教育，探索在教學中培養學生審美能力的意義極其有效性對策。

一、 初中美術教學中培養學生審美能力的現狀

近年來，教育改革不斷深入發展，但應試化的教育思想依然普遍存在。初中階段，美術本是一門極其重要的課程，是對學生進行美育教育，促使學生全面發展的關鍵性課程。然而，基于應試化教育思想的影響，導致初中美術的教學存在如下問題：一是美術課程不被重視，被邊緣化的現象普遍存在。這種被邊緣化的美術教育，導致教師在教學中，對美術教育改革創新的動力不足，照本宣科的教育模式，難以激發學生的美術學習興趣，導致學生的美術創造能力、創新能力不強;二是在美術教育中，審美教育本是極其重要的組成部分。然而，實際的初中美術教學，美術課程往往局限于教室之內，以教師的口頭講解和多媒體演示為主，美術的基礎知識教學是重點，審美教育缺失。這種美育教育缺失的現象，在一定程度上影響了學生美術創作能力、審美能力和欣賞能力的提升。

二、 初中美術教學中審美能力培養的重點

在新課程改革不斷深入發展的背景下，初中美術的教育包括四大領域：“造型·表現”;“設計·應用”;“欣賞·評述”;“綜合·探索”。而每一個領域的教學，都包含著對學生審美能力的培養。筆者在初中美術的教學中，主要是從以下幾個方面強化對學生審美能力的培養：

（一）審美情趣

一個具有良好審美情趣的人，往往都懂得發現美、欣賞美。因此，初中美術教師在對學生進行審美教育的過程中，應當從審美趣味入手，如開展美術欣賞教學，在欣賞的過程中積累審美經驗，促使學生審美情趣的提升。

（二）形象思維

學生的美術創作能力，是形象思維能力以及創造能力的綜合。可以說：形象思維能力對學生美術創作能力的影響較大。因此，在初中美術的教學中，教師在培養學生的審美能力時，應當重視對其形象思維能力的培養，促使學生在藝術設計和藝術創作中，有自己獨有的思考和見解，提高學生的美術創作能力。

（三）創作興趣

興趣是最好的老師。對初中學生而言，經歷了小學階段的美術學習，學生已經具備了一定的美術創作基礎和欣賞基礎。學生審美能力的提升，源于對美孜孜不倦的追求，并在此過程中不斷創作，方能取得好的效果。因此，初中美術教師在培養學生美術審美能力時，應當強化對學生美術創作興趣的培養，促使學生在不斷地追求和創作中，形成自己獨有的審美。

（四）創作能力

新課程改革明確了“知識與技能”的教育目標。在初中美術的教學中，一切的教學，無論是激發學生的學習興趣，還是夯實其美術基礎等，都是為學生的美術創作服務。因此，初中美術教師在培養學生的美術審美的過程中，要將美術創作與審美教育有機整合起來，讓學生在美術創作的過程中審美、審美的過程中創作，提高學生的美術綜合素養。

三、 初中美術教學培養學生審美能力的對策

（一）立足美術欣賞，培養審美能力

在美術教學中，美術欣賞是陶冶學生情操，提高學生審美能力的有效途徑。因此，初中美術教師培養學生審美能力，美術欣賞教學的開展不可或缺。初中美術教師在開展美術欣賞教學的過程中，可以從以下幾方面做起：一是強化學生在美術欣賞中的主體地位。要想提高學生的美術欣賞能力，教師應當改變過去滿堂灌的美術欣賞模式，科學整合現代化的美術教育模式，如慕課教學、翻轉課堂，融入微視頻、微電影等，優化美術欣賞的模式，提高美術欣賞效果;二是開展多元化的美術欣賞教學。美術欣賞，應當給予學生美的體驗和感受。因此，初中美術教師在開展美術欣賞教學的過程中，可以開展多元化的美術欣賞方式。例如，教師在引導學生欣賞歐洲莊園的美景時，結合班得瑞的鋼琴曲，同步刺激學生的視覺與聽覺，有助于實現更好的美術欣賞效果。總而言之，教師在開展美術欣賞教學中，應當強化多媒體技術手段的應用，借助圖片、聲音與視頻同步應用的方式，全面提高美術欣賞效果。

（二）融入文化教育，培養審美能力

在美術審美教育的過程中，缺乏文化內涵的審美教育，難免會讓人感到空洞。因此，初中美術教學審美教育的開展，應當豐富其文化內涵，引導學生在審美的過程中感知真善美，塑造學生正確的價值觀，提高其美術審美能力。以人教版八年級下冊《弘揚真善美》一課為例，學生不僅要學會欣賞藝術作品，而且要挖掘藝術創作背后的深層含義。以《鐵肩擔道義（潘榮本）》一課的欣賞教學為例，相對于講解作品的藝術表現形式而言，教師還要側重于從藝術形象入手分析作品真、善、美的主題，在培養學生審美意識的同時，幫助學生形成堅定的品格和健全的人格。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的背景下，初中美術教師在教學中應當積極開展審美教育，重視對學生審美能力的培養，提高學生的美術綜合素養，達到促進初中美術教學改革創新的目的。

參考文獻：

[1]夏春紅.陶冶情操?啟迪心智：談初中美術教學中學生審美能力的培養[J].當代教研論叢，2014（12）.

作者簡介：

潘艷霞，貴州省遵義市，貴州省務川縣思源實驗學校。