農村幼兒園留守兒童教育現狀

摘?要：在城市化建設的發展過程中出現了大量的留守兒童，留守兒童是我國的一個特殊群體，留守兒童的教育問題也是我國教育體系中的一個重要問題。本文主要探討了目前農村幼兒園留守兒童的教育現狀以及針對農村幼兒園留守兒童教育提出改進對策。

關鍵詞：農村幼兒園;留守兒童;教育情況

留守兒童沒有父母在身旁陪伴，在生活方面和教育方面受到的關注比較少。幼兒正處于身體和心理成長發育的關鍵時期，良好的幼兒園教育能夠塑造幼兒的良好品性，促進幼兒身體健康成長。但是目前，農村幼兒園在師資力量、幼兒園建設等方面都存在很多問題，為了提高農村幼兒園教育質量，需要準確的分析留守兒童的教育特點，為留守兒童營造更好的學前教育環境。

一、 農村幼兒園留守兒童教育現狀

我國留守兒童的數量較多，大部分為農村留守兒童，留守兒童的父母常年不在身邊，他們大多是和自己的隔代長輩一起生活。隨著社會對留守兒童問題關注程度的提升，農村學校和幼兒園教育也受到了關注，雖然很多農村已經建立了幼兒園，但是農村幼兒園關于留守兒童的教育存在較多問題。

1. 幼兒園針對留守兒童的教育管理程度不夠深入。大部分農村地區幼兒園并未單獨劃分和研究針對留守兒童的教育問題，因此并沒有專門人員負責管理留守兒童的教育信息，也沒有充足的經費去開展留守兒童管理的具體問題。這在很大程度上反映出當地政府部門對農村留守兒童的學前教育問題缺乏重視或者是重視程度不足，與農村其他學段的教育相比，幼兒園教育受到的關注明顯不足，所以針對農村留守兒童的學前教育管理也存在很多的漏洞。

2. 農村幼兒園建設不夠完善。農村幼兒園受到資金、硬件和軟件設施等方面因素的掣肘，無法與城市幼兒園的教學環境比較。很多農村，尤其是留守兒童較多的農村地區，在過去的很長一段時間并不重視學前教育，所以幼兒園建設存在很多不完善、不規范之處。農村幼兒園大部分是民辦幼兒園，在校園建設方面存在著明顯不足，比如幼兒園的基礎設施不完善、設施安全性不符合標準，幼兒園存在安全風險、幼兒園教育氛圍營造不好等。在幼兒教育內容上，農村幼兒園存在著明顯的小學化教育傾向，課程設置缺少新意和創意，不能滿足幼兒身心發展的需求。

3. 農村幼兒園的師資力量薄弱。幼兒園教師的教育能力水平直接影響著幼兒教育的質量，但是受到薪資水平、發展前景等因素的影響，農村幼兒園的師資力量很薄弱，存在幼兒教師專業知識水平低、師資團隊人才流動性大的問題。這種情況導致農村幼兒園的教育水平不穩定，甚至無法給留守兒童關愛和照顧，這也讓很多留守兒童對幼兒園出現了抗拒的情緒，對留守兒童的身心發展極為不利。

4. 從留守兒童的家庭方面來看，由于家長長期在外，長輩對幼兒教育的重視程度較低，加上文化水平低、語言溝通不順暢等因素的影響，無法和幼兒園形成良好的配合，很難進行家校共育，無法很好地完成幼兒園布置的一些學習活動和任務，這可能會耽誤留守兒童在心理和智力方面的發展和進步。

二、 農村幼兒園留守兒童教育質量提升策略

提升農村留守兒童的幼兒園教育質量，單獨依靠幼兒園自身的力量是不足夠的，還要依靠政府部門、社會各界等多方面的幫助，不斷完善農村幼兒園的環境，給留守兒童更真心的關懷以及更完善的教育。

1. 從政府方面進行分析，政府部門需要積極落實就近務工政策，在農村當地或者鄰近的縣、市發展經濟，為廣大農村務工人員能夠就近務工，減少農村地區留守兒童的數量，讓更多的留守兒童不再留守，能夠得到更多的來自父母的關懷和陪伴。但是就近務工政策的落實需要時間并且有一定的難度，所以政府部門需要為務工人員提供便利條件，讓務工人員子女能夠跟隨父母就近入園，免除掉麻煩的證明和流程，并在入園費用層面給予一定的補貼、減免等，讓農村孩子也有機會在城市幼兒園中生活、學習。政府需要重視農村幼兒園的建設，在資金、人才方面給予充分的補貼和支持，完善農村幼兒園的基礎建設，提高農村幼兒園建設質量。此外，政府部門還需要獲得社會的幫助，通過微博、微信公眾平臺等發布農村留守兒童教育現狀的相關信息，從更大范圍內獲得經濟、師資力量方面的援助。

2. 幼兒園方面需要加強對留守兒童教育的重視，安排專門的人員負責管理留守兒童，為留守兒童建立學前教育檔案，完善兒童家長、看護人的聯系方式資料，熟悉每一位留守兒童的家庭情況。農村幼兒園需要規范幼兒園建設，認真貫徹落實《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》《未成年保護法》等相關法律法規，政府部門負責監督和管理，同時也要引入社會監督管理，規范農村幼兒園的建設規劃行為，保證幼兒的健康、安全。同時，針對留守兒童，可以建立寄宿制度，讓沒有親人看管，或者親人年級過大的留守兒童在幼兒園中寄宿，安排專業的幼兒保幼人員負責看管幼兒，這樣能夠更好地管理幼兒，也能夠給予幼兒更加充分的關懷和愛護，讓幼兒在群體生活中更好地學會溝通交流、學會關懷愛護他人，也能夠增強和幼師之間的親密感和信任感，這對于促進幼兒的身心健康發展有重要意義。

3. 農村幼兒園需要加強師資力量建設。民辦幼兒園需要積極尋求政府部門和社會各界的幫助，提高幼兒教師的待遇水平，為農村幼兒教師提供更豐厚的條件，保證幼師的利益，在職稱評選等方面給予一定的優勢。對于沒有接受過專業幼兒教育學習的教師，幼兒園必須要定期開展培訓工作，讓每一個幼師都知道自己身上承擔的職責，對留守兒童付出更多的真心和責任，既要增強農村幼兒園幼兒教師團第的穩定性，也要不斷提高幼兒教師團隊的專業性。

4. 幼兒園需要和留守兒童的家長保持良好溝通，借助電話、微信等方式反饋孩子的情況，說明孩子在幼兒園成長中存在的問題，叮囑家長多關心孩子。比如每周組織一個視頻溝通日，和家長們進行溝通，增強父母和孩子之間的聯系和互動，確保幼兒身心健康發展。

三、 結語

綜上所述，做好農村幼兒園留守兒童的教育意義重大，當前農村幼兒園的建設發展中存在諸多問題，需要政府部門、幼兒園、家長以及社會各界給予充分的關注，共同努力，做好留守兒童的學前教育，促進幼兒成長、成才。

參考文獻：

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作者簡介：

鄒慧，貴州省安順市，貴州省安順市西秀區大西橋鎮幼兒園。