小學音樂課上趣味性發聲練習實踐探究

摘?要：小學是學生學習知識，養成興趣愛好的基礎階段，在新課改的提議下，基礎音樂教育需要煥發生機。小學音樂教師應該不斷探索教學方法新形式，采取多樣的趣味性發聲練習方法，增強學生學習主動性和學習熱情，提高知識掌握水平，培養學生藝術鑒賞能力，以全面提升學生綜合素質。

關鍵詞：小學音樂;歌曲內涵;情景模擬;多媒體手段

小學音樂教學過程中，教師的教學目的在于傳授學生音樂理論與技巧知識，提高學生歌唱能力，而形式化的教學方法勢必導致學生缺乏學習熱情，難以進一步提高專業技能。所以，教師需要深刻研究趣味發聲練習教學方法，以提高教學教學質量，更好地培養學生藝術素養。

一、 小學音樂常規教學中存在的現象與問題

當前小學音樂教學過程中常存在個別問題與現象，一是教師在講解歌曲時常忽略了音樂情感與音樂理論結合的重要性，這直接導致學生難以牢靠的掌握基礎理論知識，或在演唱時難以準確地表達出歌曲內涵。二是在音樂技巧的傳授方面，許多教師在教學過程中往往忽視學生心理活動，常采取“填鴨式”的教學方法，機械地引導學生進行音樂發聲練習，在引領學生練習發聲時使用的教學方法過于單一，采取簡單，循環，反復的發聲訓練方式。這不僅沒有使得學生未能夠對于音樂發聲有一個深入的了解與認識，還影響了學生對于音樂發聲練習的學習熱情，長此以往，甚至還可能導致學生逐漸喪失對音樂課程的興趣。

小學作為學生興趣愛好養成的重要階段，小學音樂教師更應該避免教學方法的形式化，表面化，應清晰明確自己的教學目的，切身深入地研究教學方法，未來才能更好地引導學生在音樂藝術方面的學習。

二、 小學音樂教學中趣味性發聲練習的重要意義

創新是當代中國進步的主要源泉，在新課改的提議下，基礎音樂教育需要煥發生機，小學音樂教師則應該對其教學理念，教學方式進行不斷的創新，只有這樣，才能夠更好地呼應國家新時代發展的號召，更好地適應教育新時期的需求。所以，學校應對人才創新能力培養方面引起重視，不斷優化教師的教學方式方法，以達到提升學生學習熱情與綜合素質的目的。而在音樂教學過程中，趣味發聲練習則能夠有力地幫助學生提高學習效率，從而提升教師教學質量，展現教學成果。

小學音樂教師在教學實踐過程中，教師要使用有效的方法將趣味發聲訓練更巧妙地融入教學環節中，并將樹立為課堂的教學旗幟之一。教師在向學生傳授樂理知識的基礎上，同時也要在開發學生的趣味發聲實踐方面投入大部分精力，積極開展趣味發聲訓練工作。在小學音樂教學過程中，科學的趣味發聲練習具有十分重要深刻的意義。在一方面，主動地開展趣味發聲訓練，不僅能調動起學生的學習激情，集中學生注意力，使學生對歌唱技巧知識掌握得更加牢靠，還能使學生積累到更加豐富的音樂內涵。而另一方面，在小學音樂教學過程中，積極實施趣味發聲練習教學方式，不僅能拉近學生與老師的距離，還能使學生與音樂更加親近，以利于學生充分吸收音樂知識，從而提高學生演唱時情感表達的準確性，使教師更加輕松地引導學生對歌曲各類演唱方法的學習與掌握，更有益于學生情感情操的熏陶，全面增強學生自我信心，提高學生藝術審美。

三、 趣味性發聲練習的具體運用與探究

關于教師實施小學音樂趣味發聲訓練教學方式的具體運用上，可以從以下三個方面展開探究與討論。

第一，教師從歌曲中的內涵內容出發，分析不同歌曲的故事情景與人物情緒，結合小學生年齡階段的發聲特點，根據不同歌曲的具體情況設計趣味發聲訓練環節，比如教師在講解音樂曲目《小毛驢爬山坡》時，首先應該帶領學生了解這首歌曲的故事梗概和曲調風格：這首歌風格活潑，講述了一只小毛驢爬山坡的故事，傳遞了毛驢的小主人擔憂焦急的情緒。歌曲初步分析完畢后，教師完整播放一遍原曲，領導學生閉上眼睛聆聽，與此同時引領同學們充分發揮想象力，將自己代入歌曲世界中去，想象自己就是小毛驢的主人，體會主人公的情緒。然后引導學生分析歌詞中“啊”“喲”等的發聲特點，引導學生正確發聲，以準確表達歌曲的情緒起伏。

第二，設計起情景模擬課程環節，讓學生不僅從心理上體會歌曲內涵，還可以同學間親自合作表演歌曲中的某個故事情節。比如學習三年級歌曲《賣報歌》時，可以號召同學進行即興表演，去嘗試扮演賣報紙的孩子，模仿小主人公賣報吆喝的口吻唱歌，此時還可以讓其他同學扮演不同的路人，增加故事趣味性，調動起課堂的活躍氛圍。讓同學更加豐富生動地演唱歌曲，讓學生從中體驗自我創作，自我表現的趣味。

第三，積極使用多媒體教學工具，全面提高教學速率。比如在講解歌曲《在動物園里》時，可以通過多媒體畫面展現動物園里中形形色色動物們的短片動畫，讓學生比賽模擬比如老虎，羊，小狐貍的聲音，去揣摩不同動物的發聲特點，在激發起學生學習熱情的同時，還輕松引導了學生對歌曲節奏強弱，高低音，長短音的準確掌握，使同學們更加活潑生動地歌唱。

四、 結語

小學作為學生學習知識，養成興趣愛好的基礎階段，小學音樂教師應該不斷探索教學方法新形式，以學生為本，采取多樣的趣味性發聲練習方法，增強學生學習主動性和學習熱情，提升學生知識掌握水平，培養學生藝術鑒賞能力，以實現學生綜合素質的全面提升。

參考文獻：

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作者簡介：

林惜瑛，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區第二實驗小學。