初中美術教育的創新理念和方法探討

摘?要：美術是一種具有可視性的藝術，在美術教學過程中，學生會運用一定的物質材料來創作出更多的視覺形象，在傳統的美術教學階段，可能大多數教師都是為學生講述一些美術的基礎理論，然后讓學生進行簡單的練習，所以這就導致大多數初中學生不具備良好的美術知識運用能力，并且不能夠更加熟練地去對不同的美術作品進行賞析，因此，在當前的教育革新階段，我國廣泛倡導各類學科的教學改革，教師在當前的初中美術教育階段必須要不斷地創新自己的教學理念，采用更為合適的教學方法來進一步提高當前的美術教學效果，培養出更多具有美術綜合實力的現代化優秀人才。

關鍵詞：初中美術;教育創新;方法

在以前的美術課堂中，學生會覺得比較枯燥，因為對于大多數學生而言，美術課堂就是讓他們學習不同的理論，然后反復地進行練習，所以在這個過程中，學生不會認為美術是一門頗具趣味性的學科，進一步導致了大多數學生在學習的過程中不會更加主動，主要是按照教師的要求被動地進行學習，所以這種方式讓學生的美術綜合實力很難得到提升。美術這一藝術學科本來就是靈活的，教師不能夠把這門靈活的學科變得枯燥，在當前的教學過程中，教師應該創新教學模式，進一步突破傳統教學中的局限性因素。

一、 初中美術教學漏洞分析

在初中美術教學過程中，大多數教師的教學手段稍顯陳舊，比如教師在課堂上直接講述一些美術的理論性知識，讓學生們來學習美術創作的一些方法，所以這一講授型的教學模式進一步增強了當前的課堂枯燥程度，無法增強學生們的學習欲望，學生也無法進一步感受到美術教學的魅力。不僅如此，大多數教師在教學過程中沒有讓學生進行美術作品的鑒賞，比如大多數教師在教學過程中都是直接講解某一美術理論，然后為學生們直接展示一個樣品，讓學生們直接進行模仿繪畫，所以教師在這個過程中沒有讓學生針對不同的美術作品進行分析和鑒賞，他們不能夠感受到自己所創作的作品和這些畫家們所創作出的作品之間的具體差異，雖然他們知道這些作品具有較高的美學價值，但是學生卻很難深入地體會到美術價值。除此之外，教師在這個過程中也沒有讓學生發揮自己的創造力和想象力，教師會讓學生們按照自己的要求來進行不同作品的創作，進一步限制了學生的想象思維和創造思維，導致大多數學習美術的學生不會產生自己的想法，他們在進行作品的創作過程中總是千篇一律，毫無特色可言。

二、 初中美術教育創新的重要性

無論我們身處哪一時代，創新都是必不可少的一大內容，只有創新才能讓我們改變，只有改變才能進步。在當前的初中美術教育過程中還存在著一些明顯的問題，學生們在學習過程中不夠主動，學習效果不夠理想，所以當前教師必須要進行初中美術教育的創新，通過教育創新可以進一步改變學生對于美術這一學科的狹窄認知，增強學生在課堂上的主動欲望。同時，在教學創新的過程中，也能夠讓學生進一步彰顯自己的課堂主體地位，不斷地運用自己豐富的想象力和創造力于美術作品創作過程中，發散學生的美術創造性思維，讓學生具備更強的美術知識運用能力，所以當前初中美術教育創新對于學生的能力提升產生了實質性的作用。

三、 教師如何進行初中美術教育的創新

（一）理念創新，給予自主空間

在當前的美術教育創新過程中，教師最應該改變的就是自己的固有教育理念，在以前的美術教育階段，教師認為自己在課堂上占據主導地位，認為初中學生不具備扎實的美術基礎，所以教師會主導整個課堂，讓學生們按照自己的要求亦步亦趨地進行美術知識的學習。在這種情況下，讓學生在課堂上變得更加拘謹、被動，他們感受不到美術學習帶來的快樂，所以在當前的教學過程中，教師需要適當地轉換自己的理念，在新時代的教育背景下，我們一直提倡學生才是教育的主體，所以教師應該從教學的主導者變成教學的引導者，讓學生在課堂上自由發揮，給予學生更多的自主空間。比如在當前的教學過程中，教師可以為學生們展示不同的美術作品，然后讓學生們針對這些美術作品來談談自己的想法，比如每一位學生的想法都存在差異，那么他們在欣賞同一幅美術作品時可能會產生不同的想法，所以在這種情況下，教師就可以讓學生們暢所欲言，自由地談論自己從美術作品中所看到的內容，在學生們談完自己的想法之后，教師也可以適當地說說自己的想法，在課堂上展開更加自由的師生討論，給予學生更多的尊重，進一步激發學生在課堂上的參與欲望。

同時，針對當前的美術作品創作，教師也不要過多地干涉學生，初中學生具備豐富的想象力和創造力，那么教師不妨讓他們大膽地進行創造，比如教師可以設置一個大方向，讓學生圍繞著這一大方向來展開不同作品的創作，比如教師在課堂上可以讓學生們進行景物的描繪或者是人物的描繪，學生可以自由選擇自己想要創作的對象，以此方式可以讓學生在學習美術的過程中更加認真地進行思考，發散學生的美術思維，讓學生在美術的世界里更加盡情地遨游。

（二）手段創新，創設新穎形式

在當前的教學過程中，教師一定要創新自己的教學手段，以前大多數教師都是在課堂上不停地進行美術知識的講解，這種方式既導致了課堂氛圍變得更加枯燥，也不易于學生們理解不同的美術理論。所以在這種情況下，教師就可以進行教學方式的轉換，比如為了讓學生們了解美術大師的作品，教師可以把這些作品以電子版本的方式進行呈現，教師利用動態畫面呈現方式和學生們一起來觀察作品的特色，并且在教學過程中，為了幫助學生們更加透徹地理解作品所傳達的實質性內涵，教師還可以通過視頻引入的方式來了解不同畫家的作品創作背景，讓學生產生代入感，更加清晰地了解不同作品所傳達的思想感情。而且在當前的教學過程中，教師也可以適當地拓寬當前的教學課堂，比如教師可以帶學生們到美術館去參加美術作品的展覽會，以實地考察的方式增強學生的體驗感，讓學生對于美術這一學科產生全新的認知，具備更加濃烈的學習興趣。

四、 結束語

綜上所述，教育本來就是很靈活的東西，在教學過程中最忌諱的一點就是因循守舊，因此教師們應該結合當前的時代趨勢和學科的不同特征，采用更為新穎的教學手段，以此來提升當前的教學效果，讓學生更加主動地參與到當前的課堂上，培養出更多具有獨特想法的優秀人才。

參考文獻：

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作者簡介：

馬傳宇，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市第九中學。