小學語文教學中有關高效課堂的創設與探究

摘?要：隨著我國社會主義現代化進程的不斷加快，教育機構和相關人員逐漸將素質教育提上日程。小學語文是學生思想啟蒙的關鍵，在培養學生綜合素質中發揮著舉足輕重的作用。因此，教師應該優化小學語文課堂，改變傳統教學方式，結合學生實際情況創設高效的語文課堂，從而促進學生個體的發展?；诖耍疚墓P者將以小學語文教學中存在的問題為切入點，對小學語文教學中有關高效課堂的創設進行探究。希望能為相關研究人員提供切實有效的幫助。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學改革

在素質教育的大背景下，人們越來越重視對學生的綜合素質培養，尤其是在語文教學方面，小學語文不僅影響著學生的思想成長，還關乎著他們的文學素養的熏陶。課堂是學生汲取知識的地方，在教學改革的背景下，教師要打破傳統的教學模式，及時改變教學方式，進行教學時，既要傳授學生理論知識，又要讓學生接受藝術的熏陶，提高文學素養，充分利用課堂的每分每秒，打造高效的語文課堂。

一、 小學語文教學中存在的問題

雖然我國已經開始進行教學改革，但是小學語文教學中依舊存在許多許多問題，這些問題則會阻礙課堂的高效性，筆者總結出以下幾個方面：

（一）教學模式比較落后

不同于其他科目，小學語文不單是一門基礎的學科，更重要的是，它還影響著學生日后的發展以及思想價值觀的形成。因此，小學教師在進行語文教學的過程中，要根據學生的興趣愛好和實際情況，制定符合學生身心健康發展的教學方案，培養出全面發展的社會主義接班人。在課堂上，教師要明確自己只是教學的指導者和參與者，突出學生的主體地位，調動起學生的積極性，而不是將語文知識強加到學生身上。例如，在小學階段學校就要求學生熟練背誦弟子規和古詩，一部分教師只是向學生傳達了這個規定，并沒有給學生解說弟子規中存在的道德小故事，也沒有賞析古詩中描繪的風土人情以及詩人所要表達的思想感情。學生通過死記硬背記住這些內容，既不懂其中的人生哲理，也不能靈活運用到學習與生活中。這樣的教學模式會抑制學生創新思維和自主意識的形成，拉低教學質量。

（二）教育目標觀念比較陳舊

我國雖然已經落實了新課改的相關規定，但是教學理念已經扎根在教師的腦海中，轉變教學的目標觀念是非常不容易的一件事。新課程標準要求教師注重培養學生的創新能力，將促進學生個人發展作為教學目標。由于我國采用的是應試教育，所以一些學校將升學率當做奮斗的目標，教師為了提高學生的語文成績，進行大量的專項訓練，絲毫不考慮學生的身心發展。這樣的教學觀念會增加學生的學習壓力，不利于學生個人能力的發展。

（三）教學方法存在誤差

“聽”“說”“讀”“寫”是小學語文教學的基礎任務，在小學語文課堂中，這四方面都要進行訓練。但實際上，一些教師認為只要學生會寫字就能完成考試內容，取得高分，從而忽略了學生其他能力的培養，甚至一些學生聽不懂要求，不會表達自己的想法。除此之外，一些教師為了響應新課改的要求，將語文與其他學科聯系在一起，但是卻沒有把握好尺度。例如，語文課上，教師提供整節課的時間讓學生根據課文內容畫一幅畫，這樣固然打破了傳統的教學方法，提高學生的學習興趣，但是語文課要學習的是與語文相關的知識，不能上成美術課或者其他的學科。因此在進行語文教學時，教師要采用科學合理地教學方法。

二、 創設高效語文課堂的方法

（一）把握學生的特點和學習基礎

小學生正處于活潑好動，自制力較低的年齡，小學教師必須把握學生的這一特點，在教學時開展一些有趣的活動，來提高學生的積極性，加強師生間的互動，從而實現高效課堂。例如，在講《聽聽，秋的聲音》這篇文章時，教師可以組織一場擬聲比賽，或者利用多媒體收集一些關于秋天的聲音，向同學展示秋天的美好。另外，小孩子都喜歡獲得教師的鼓勵，所以教師可以適當使用激勵性語言和動作增加學生學習語文的信心，提高學習興趣。除此之外，小學義務教育是學生養成良好習慣的關鍵時期，同時也是身心健康成長的基礎階段，作為一名合格的語文教師，要充分了解學生的知識儲備以及學習能力，對不同的學生采取不同的教學方法，幫助他們打下扎實的基礎。

（二）培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣可以幫助學生在學習中事半功倍，教師要想實現高效課堂，就要培養學生良好的學習習慣，比如，課前能夠主動預習課文，課上認真聽講以及課后及時鞏固等。學生在預習時，可以知道教師上課要講的內容，對文章整體有一個大體的了解，上課時就可以抓住重點。在課堂上，學生要專心聽講，認真做筆記，遇到不懂的地方及時做筆記然后詢問教師或同學。子曰，“溫故而知新，可以為師矣”，課后，學生，可以通過完成作業和翻閱筆記對所學內容進行鞏固和檢測。另外，環境對學生的學習也會產生一定的影響，教師要想打造高效課堂，一定要管理好課堂紀律。

（三）運用現代化教學媒介

隨著我國互聯網的迅速發展，多媒體逐漸融入課堂，為教學工作帶來別樣的體驗。傳統的語文課堂上，教師作為教學主體，在講臺上利用黑板和教材講解知識點，學生被動地接受教學內容，導致師生之間缺乏互動，課堂比較壓抑，不利于提高課堂效率。電子白板作為重要的語文教學工具，可以調動學生的積極性，例如，學習《山行》這則故事時，教師可以利用電子白板以視頻和圖畫的形式向學生展現動人的山林晚景圖，伴隨著山路、白云、楓葉感受大自然的美景。此外，教師可以將枯燥的書本知識制成聲色俱全的課件，這樣不僅能減少教師板書的時間，還能隨時觀看。

三、 結語

總而言之，教師僅僅依靠上述幾種方法來提高教學質量，實現高效課堂是遠遠不夠的。課堂是“傳道授業解惑”的地方，因此，教師、學生以及所處的環境都是打造高效語文課堂的重要因素。在教學改革的背景下，教師要不斷學習和總結，增強自身實力，采用多種方法、多種途徑豐富小學語文課堂，讓學生感受到語文的博大精深和無窮魅力。學生也要充分發揮主體作用，積極和教師進行互動，在輕松和諧的學習環境中，探索語文的奧秘。只有師生共同努力才能創建高效課堂。

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作者簡介：

吳春華，廣西壯族自治區南寧市，南寧市賓陽縣黎塘鎮第一完全小學。