初中美術課堂有效教學的優化策略

摘?要：美術是一種創造視覺形象的藝術，通過雕塑、造型、繪畫等創作方式來塑造具有一定審美價值的藝術作品。美術具有培養人們對美的崇尚與鑒賞性的作用，所以在學校里培育未成年人對“美”的認知，是美術教學的目標之一。但是在現今初中美術課程中，書籍與課程設計有一些按部就班，學生會感覺到枯燥與乏味，很難提起學習的興趣，這也失去了學習美術這一學科的初衷，因此，文章通過四個方面來探討如何優化初中美術的課堂，從而使學生能真正有效地受到美術熏陶，提高學生們對美術課程的興趣。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;有效性

一、 培養教師的教學手段和意識

（一）教師的教學態度

當前新課程改革中明確要求要讓學生得到全面發展，同時也對初中美術課程提出了全新的要求，但現在很重要的問題就是教師在教學中手法過于單一，大部分采用的是單方輸入的講授法，填鴨灌輸式的教學表明任課教師對美術課程的重視略低，而太過于重視應試教育，以應試教育為核心，沒有對美術教育的作用進行正確的認知，失去了其教學價值和意義。美術教育是素質教育的一個重要方面，重在培養學生審美能力，表現能力以及觀察能力，所以我認為，一名專業的美術教師需要具備以下幾點：

（1）具備相應的文化素養，了解中外美術歷史脈絡，有能力對不同風格的美術作品進行剖析，語言生動準確有條理，有語言組織能力和表達能力。

（2）具備奉獻精神，需要教師踏實勤奮教學，不計較個人得失，甘愿為素質教育做貢獻，因材施教，隨時發現問題并及時改正。

（3）具備自律精神，本著寓教于樂的宗旨，既嚴格又科學，愉快的組織課內及課外教學，嚴格要求自己，用語言和行動為學生樹立美的示范。

（二）教學內容的設計

在初中美術教學設計過程中，教師要找到課程重點和難點，以培養學生的探究精神和實踐能力為著力點，把美術欣賞，生活實踐巧妙結合起來，從而達到陶冶情操，培養審美意識的目的。教師需要做到：

（1）對不同接受程度的學生進行具體情況具體分析，課程內容要多方面兼顧。

（2）運用空間，明暗，肌理等美術語言，選擇適當的材料和工具，以繪畫和雕刻等形式，探索不同的創作方法。

（3）多角度欣賞和認知中外美術的發展進程，形態內容的區別，鍛煉學生可以對美術作品進行簡單評述的能力。

二、 合理利用信息教育技術進行教學

現代教育技術是現代科學技術與理論發展到一定階段的產物，以試聽教育為基礎，結合學習過程和學習資源兩個方面，提高教學效率，效益和質量。教師要深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性，學習和掌握教育技術，對于美術教育改革具有深遠的影響，其主要作用有：

（一）增加教學趣味，激發學習興趣

現代教育技術功能繁多，這些功能優化了美術教育的教學過程，可以達到形色并茂，色彩逼真的效果，使教學具有趣味性，例如，教師將石膏作品在多媒體上進行展示，可以運用放大技術讓學生觀察到細節，將平面與立體相結合，豐富感官體驗，在真實的情境中使學生心靈受到熏陶，容易引起情感上的共鳴，同時激發學生的想象力和學習興趣，調動學生的積極性與主動性，達到寓教于樂的教學效果。

（二）增大教學信息量，開拓文化視野

現代信息教育技術突破了時間與空間的限制，既可以充分展示美術教學中所涉及的古今中外美術文化，發揮教師的主導作用，又可以起到以學生為主體的認知作用，讓學生自主學習。課堂中運用投影，多媒體等的直觀展示，可以增大教學信息量，極大地豐富教學內容以及學生對美術的感性認識，可以讓學生通過提前準備的課件或者視頻，收看名作家的創作過程，線上畫展等，對開拓學生文化視野，提高審美能力會產生巨大的作用。

（三）有效服務課堂美術教學

美術教學的目的是使受教育者了解美術，掌握美術，教學設施是教師為達到教學目的所采用的一種輔助手段與工具，教師要掌握且合理運用，使其真正發揮教學媒體的作用，從而提高教學效果。美術教育是一種美的教育，教師在選擇教學媒體時要精挑細選，把最完美的畫面形式提供給學生，使其起到畫龍點睛的作用。

三、 營造輕松愉悅的課堂氛圍

（一）把學生作為課堂主體

傳統學習結構由三部分組成：教師，學生，知識技能。教師是學生和知識技能中間的一座橋梁，沒有教師的傳授，學生無法到達對岸，所以教師要做到為學生鋪設橋梁，提升學生的主動性，不要做學生學習過程中的絆腳石。教師作為美術課堂的組織者，學習促進者，問題解決者，負責調動和引發學生的美術學習興趣，讓學生自己去發現，自由地去學習，發現探究的結果會引起學生的成就感，得到豐富的體驗，這樣學生就可以直面學習內容，與教師一起徜徉在美術文化的奇妙中。

（二）合作性及互動模式學習

課程標準告訴我們美術教學不再是簡單的“知識灌輸”過程，而是師與生，生與生共同合作進步的過程，課程改革后的課堂表面像是個人活動，實際上是合作項目，每節課教學目標的完成，每一位學生的進步，都是在大家的配合下完成的，相互制約，相互激勵才能使課堂活起來。集體討論在課堂進行中是一場重要的引起發散思維的相互對話，有以下步驟：

（1）問題出現。教師或學生提出一個問題并拋向大家，引起關注與興趣。

（2）討論內容。需與學生水平持平，并且要與美術學習緊密聯系，比如“什么是美術”“美術與生活的關系”“自然界中的美術”等等。

（3）組織形式。以圓桌討論和U形討論為主，不僅可以聽到對方發言，還可以觀察到神態表現以獲得更多信息。

合作討論并不是說必須要得出一個結論，它的目的是在過程中學生之間相互啟迪，延伸思維，從而加深對美術的理解與體驗。

四、 進行豐富的美術活動

除了在教室中的學習外，教師還可以安排學生在校園里進行寫生創作，比如對枝繁葉茂的大樹，莊嚴的旗桿，靜謐安逸的小湖畫素描，或者讓學生自由發揮，鍛煉他們去發現美，描繪美。課外時間可以組織學生一起參加畫展，使心靈得到藝術的熏陶和提升，但前提是保證學生的身心安全，需要在嚴密的準備下進行。

五、 結語

美術是初中階段比較重要的一門課程，對于學生審美的提升和綜合素質發展具有重要的意義，但一直以來都不太受到重視，因此在現階段美術課程中還有許多問題需要改正，而有效性是檢驗課堂是否達到教學目標的重要標準，美術教學看似簡單，實踐起來卻沒有那么容易。總而言之，美術學科需要想象力和創新力，教師要做到改變態度，提高專業素養，有效運用教學方式和輔助手段，激發學生的主動性，在不斷的探索中慢慢提升美術課堂水準，以達到有效性的結果為目的，促進中學課程改革的全面開展，教師和學校要為打造高質量的初中美術課做出貢獻。

參考文獻：

[1]陸青.提高初中美術有效性的措施[J].中國校外教育，2014，481（13）：154+153.

[2]安元林.初中美術教學方法探析[J].讀與寫，2015（22）.

作者簡介：

鄒發清，廣西壯族自治區桂林市，桂林市資源縣資源實驗中學。