基于自然拼讀的小學英語詞匯教學探究

摘?要：英語是整個教育階段中重要的組成部分，小學階段是學生學習的初級階段，是為今后學習奠定良好基礎的階段，英語作為重要學科，對于學生今后的學習以及發展有著很大的影響。而在小學英語教學中，詞匯教學是基礎教學內容，也是重點教學內容，由于受到應試教育以及傳統教學方式的影響，小學英語詞匯教學效果并不理想，使得很多學生都不能夠充分理解及掌握更多詞匯，因此教師應更新教學方式將自然拼讀合理運用到小學英語詞匯教學中。

關鍵詞：自然拼讀;小學英語;詞匯教學

一、 前言

學生詞匯量的理解直接影響到學生英語綜合能力的發展及英語成績，因此，教師應重視探索合理有效教學方式將自然拼讀運用到小學英語詞匯教學中，進而提高教學質量及教學效果。基于此，文章將針對自然拼讀在小學英語詞匯教學中的應用優勢進行分析，并提出自然拼讀在小學英語詞匯教學中應用策略。

二、 自然拼讀在小學英語詞匯教學中的應用優勢

其一，在小學英語詞匯教學中運用自然拼讀能夠提高學生英語詞匯理解能力。簡單來說，在小學英語詞匯教學中運用自然拼讀時，教師可以合理地利用環境有效開展教學，將詞匯中包含的音以及形有效整合在一起，這種情況下能夠使得學生將所學習的英語知識運用到實際語境當中，還能夠激發學生對于英語詞匯的學習興趣。不僅如此，在基于自然拼讀的小學英語詞匯教學中教師還可以運用有趣的方法進行教學，如：繞口令等等，這種情況下不僅僅能夠營造良好的詞匯學習氛圍，避免學生感受到英語詞匯學習的枯燥性，進而使得學生積極主動地參與到小學英語詞匯教學過程中，還能夠有效提高學生的英語詞匯理解能力。

其二，在小學英語詞匯教學中運用自然拼讀能夠使得學生對詞匯的印象更加深刻。實際上，英語音素與漢語拼音優勢十分相似，只有學生完全掌握音素才能夠準確正確的讀出相應的英語詞匯，但是學生針對音素這一方面的印象并不深刻，記憶存在著一定的困難，在此過程中教師可以引導學生建立音形關系，這樣就能夠使得學生對于音素的印象更加深刻，進而更好地進行詞匯教學。例如：在進行小學英語詞匯《map》教學過程中，由于字母p要輕讀，字母a的發音為/ae/，連接起來讀是/maep/，當學生完全掌握map的讀音之后，教師就可以根據map相關英語詞匯引導學生展開練習，通過一種類型的詞匯不僅僅能夠使得學生對于詞匯的印象更加深刻，同時還有助于學生累積豐富的詞匯量，促使學生更加充分的掌握字母以及音素之間的關系，進而有效提高詞匯記憶力。

三、 自然拼讀在小學英語詞匯教學中的應用策略

（一）運用自然拼讀激發學生英語詞匯學習興趣

興趣是學生最好的學習老師，只有學生對于詞匯學習感興趣才能夠積極主動地參與到詞匯教學中，進而真正在詞匯教學中學習到知識。而在小學英語詞匯教學中運用自然拼讀教學法就能夠有效激發學生學習興趣，例如：在進行小學英語《school thing》教學過程中，在講解一單元的英語詞匯鋼筆pen、鉛筆pencil、鉛筆盒pencil-case、書book、包bag、尺子ruler教學過程中，教師可以運用多媒體將與詞匯相對應的圖片呈現在學生眼前，讓學生直觀感受單詞內容，使得學生對于詞匯的印象更加深刻，在講解詞匯的過程中，教師可以將鉛筆盒pencil-case、鋼筆pen、鉛筆pencil這三個單詞放在一起，其次針對這三個詞匯進行拼讀，引導學生發現這三個單詞中存在的不同，然后再運用自然拼讀法展開語音教學，這種情況下就能夠建立在漢語拼音的基礎上進行音素教學，進而使得學生更加充分有效地掌握字母組合以及英語字母的發音。由此可見，在小學英語詞匯教學中運用自然拼讀法不僅僅能夠幫助學生掌握新的詞匯知識，還能夠將新知識與舊知識之間合理的聯系在一起，進而有助于學生累積更加豐富的英語詞匯。

（二）運用自然拼讀提高學生英語詞匯運用能力

學生的英語詞匯運用能力是體現英語詞匯教學有效性的關鍵因素以及重要標準，那么這就意味著在小學英語詞匯教學中教師不應僅是重視講解相關詞匯知識，更應重視傳授學生詞匯記憶方法，使得學生對詞匯的理解更加深刻，并且學生還能夠在生活中以及學習中運用英語詞匯進行交流溝通。英語詞匯的構成具有一定的規律，例如：multi，代表多樣的，許多的，而作為前綴的詞匯有multimedia、multiparty、multilateral，等等。又例如able，代表值得的、可能的，而作為后綴的詞匯有respectable、unforgettable、considerable，等等。因此，在基于自然拼讀進行小學英語詞匯教學過程中，教師應注重引導學生總結詞匯之間的規律，然后讓學生根據自己的實際情況，逐漸形成獨特的詞匯記憶方式，進而有效提高學生英語詞匯運用能力。值得注意的是，英語拼讀作為英語詞匯的基礎方式，也是影響到學生英語水平的關鍵因素，教師應重視在英語詞匯教學中運用自然拼讀進行教學，幫助學生累積更多詞匯量，為今后的英語學習奠定基礎。

（三）運用自然拼讀調動學生英語詞匯學習積極性

想要學生能夠靈活的運用自然拼讀法進行詞匯學習，那么積極的詞匯學習體驗能夠給予其強大動力，在此基礎上教師應重視全面調動學生英語詞匯學習積極性。因此，在小學英語詞匯教學過程中，當學生運用自然拼讀法學習到英語詞匯時，教師應注重及時給予學生肯定以及表揚，這種情況下能夠使得學生獲得成功的學習體驗，進而充分調動學生詞匯學習積極性，有效提高教學質量以及教學效率。在此過程中為了能夠使得充分調動所有學生的詞匯學習積極性，教師應注重運用因材施教教學理念，簡單來說就是針對后進生降低表揚的標準，只要后進生獲得一點詞匯學習成就，就要及時進行表揚鼓勵，最終使得所有的學生都能夠在運用自然拼讀法學習詞匯過程中獲得成功的體驗，這種情況下不僅能夠充分調動學生學習積極性，還能夠充分發揮自然拼讀法的作用價值，使得學生在自主學習的狀態下也能夠運用自然拼讀法學習英語詞匯，大程度上提高學生的詞匯學習效果。

四、 總結

綜上所述，在小學英語詞匯教學中運用自然拼讀能夠激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，是新課程改革后新型有效的教學方式。教師應重視積極探索自然拼讀在小學英語詞匯教學中的有效運用策略，充分發揮自然拼讀作用價值，提高教學效果。

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作者簡介：

帥佳麗，貴州省貴陽市，貴州雙龍航空港經濟區第一實驗小學。