車工實訓教學中學生創新能力的培養路徑解析

摘?要：在職業學校教學過程中，主要的教學方式是通過專業課來培養學生的專業技能，學生在專業課學習知識后，再通過實踐課來將知識進行落實。因此實踐課程與專業課程一起，并稱為職業教育的重要組成部分，能夠幫助學生實現全面化的能力培養，同時也能讓學生的能力得到更好地提升，擁有創新意識。文章主要針對在職業教學過程中，車工實訓對于職業學校學生的創新能力有何種影響進行分析。

關鍵詞：車工實訓;學生創新能力;培養方法

職業教學過程中，實訓課成了培養學生創新能力以及各項專業技能的重要組成部分，為了適應社會對人才的需求，教學中培養學生的創新能力已經成為主要方向，因此，實訓課程的重要性日益凸顯。在當下的教學過程中，職業教育對于學生的創新能力培養方法各不相同，文章主要針對基本技能和創新能力兩方面進行初步探索分析。

一、 基本技能訓練

（一）安全文明生產教育

在學生進入車工生產學習過程時，第一課就是要學習安全文明生產，這不僅僅能夠保障企業的經濟效益，同時也能夠保證企業在生產過程中，維護學生的生命安全。因此，在教學過程中無論是車床亦或者是砂輪機等其他加工器材，學生都需要將安全操作規程完全背誦記憶后，再進行實際操作。同時，在生產過程中還需要注意穿戴工作服，保障工作服的穿戴各項要求符合標準。實際生產過程中安全文明生產教育范圍還有很多，這些要求學生不僅僅需要認真地聆聽，更需要仔細的記憶，在生產過程中這些都是必須遵守的守則。

（二）對車床的基本操作

車工實訓過程中，車床的操作是車工技能學習的主要部分。一般來說，車床的基本操作主要有工件的裝夾、刀具的安裝以及對工件的車削。車削前，學生要能夠熟練調整車床主軸的轉速以滿足車削需要，在初級手動車削時，學生左右手需要進行相互的配合。因此，在對學生進行車工教學過程中，主要教學目標應該是讓學生能夠通過操作訓練，達成左右手協調能力的提升，從而靈活的調整車床操作狀態，實現控制能力的提升。

（三）車工課題訓練

學生在學習的過程中，從基礎的理論知識學習轉變成為實際的具體操作，此過程是重大的轉折點。而想要達成這樣的訓練效果，需要學生經過長時間的大量訓練以及多角度的練習，提升車床操作技巧。在學生初步了解了車床操作并且掌握了一些基本訓練之后，學生想要提高整體操作技能，就需要在學習中保持高昂的學習興趣。因此，在教學過程中，教師需要根據教學大綱的詳細要求，在內容上盡量選擇多種類型的課題為學生進行講解，從更多的角度讓學生對問題進行分析，除此之外也能夠幫助學生實現更好的學習興趣提升。教師需要注意在課題的選擇過程中，要控制好難度，盡量從簡單再到復雜，循序漸進地對學生進行引導，學生通過課題的練習及訓練，能夠更好地掌握基本操作技能，讓學生下一步的學習擁有良好基礎。

二、 創新能力培養

（一）專業知識教學

在教學的過程中可以發現，中職學校的學生往往由于以往基礎知識能力的欠缺，導致在專業知識的學習過程中存在一定的困難。因此，在教學中想要讓學生實現更好的創新能力提升，教師就需要充分的利用教學過程中的各種教學資源來對學生進行引導，讓學生逐步學會探索自己的學習過程。例如在刀具的選擇方面，車工進行車削的過程需要選擇刀具，各種材料的刀具有著不同的使用對象，那么應該如何進行選擇呢？教師通過舉一反三的方法，可以讓學生更好地進行思考與探究，例如教師舉例高速鋼刀具的使用方法，那么學生就可以聯想到更多的硬質合金刀具的使用。由此可見，對學生進行專業知識教學的主要方向是，學生通過單一的知識點學習來向更多的聯系知識點進行滲透。

（二）操作技能培養

伴隨著教學改革的進行，在當下的職業教育中也出現了全新的變動，教學中無論是教程教材還是評價方式，都需要依據創新意識來進行改革。除此之外，還需要對教學方法和教學手段進行改革，這是因為教學方法和教育手段是直接影響學生學習效果的主要因素。將兩者拆分開來進行分析，首先在教學方法上，將創新性人才培養作為主要的培養目標，那么教師可以將啟迪性教育作為首要教育發展方向。一般來說，啟迪性的教育，教師主要起到的作用是對學生進行引導與教學，讓學生能夠在自我探索的過程中完成知識學習，教師可以開展小組合作討論的方法讓學生不斷地進行思維碰撞，從而達到這一教學目的。其次是教學手段方面的問題，通過教師教學手段的提升，能夠讓學生的學習變得更加輕松，學生在面對知識點時，記憶不在駁雜而混亂，而是呈現條理性的規范思維，這與教師的教學手段有著一定的聯系。創新思維在教學手段中的聯系，主要是教師通過以往沒有使用過的技術或方法來對學生進行培養，例如使用信息化的現代技術。

（三）思維能力培養

教學過程中，還需要注意培養學生的創造性思維能力，在整個學生實訓過程中，學生的創造性思維能力，需要教師以思維能力培養為教學目標來得以提高。教師可以將案例和項目作為教學的主要載體，通過新知識和新技能引導，讓學生產生更多的自我思考，這能夠培養學生的創造性思維能力。同時，由淺入深的教學也能夠讓學生將知識與技能更好的滲透到實際工作當中，通過教學情景的建立，讓學生循序漸進地進行學習。

三、 結束語

總而言之，在實際的教學過程中，想要培養學生的創新意識以及創新思維，那么，首先教師需要將自己的教學思維和教學目標進行轉換，以培養學生創新性思維為首要目標。在車工實訓教學過程中，教師也需要注意將創新能力以及新知識的學習融合在實際工作過程當中，這能夠讓學生的創造能力和創造潛力都得到相應的激發。在未來的發展中，職業教育的人才培養方向主要是針對創造性人才進行培養。不僅僅要培養適合市場發展的實用人才，更要培養適合未來，提升進步的高級技術人才。

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作者簡介：

陳正坤，福建省尤溪縣，福建省尤溪職業中專學校。