初中數學踐行合作教學模式的策略探究

摘?要：合作教學在現在教學中占有很重要的地位，是一種經得起實踐的科學教學方式，有利于學生自主學習能力的培養，大大改善教學方式。初中數學教學是學生參與性比較強的學科，采用合作學習策略有利于學生相互之間學習。因此，文章針對初中數學教學中踐行合作教學模式的相關舉措作策略展開分析，希望對教育工作者有所啟發。

關鍵詞：初中;數學教學;合作教學;策略應用

一、 引言

隨著社會的發展，對人才的要求也越來越高。不僅要求學生學習好，還要求學生要有自主合作的精神。合作教學主要是在教學的過程中以小組形式進行合作以及討論學習，從而達到良好的學習效果。初中數學教學采用合作教學，有利于學生成績的提高以及教學任務的完成。合作教學有其自身獨特的優勢，可以充分調動學生學習數學的積極性。

二、 合作教學的理論基礎

針對學生的合作意識差、缺乏學習知識過程中應有的積極主動探索的精神，在新一輪教學改革中，教育部提倡使用美國學者提出的合作教學策略，這是一種以小組合作的方式進行學習的新型教育方案，并在很多教學實踐過程中都取得了成功。合作教學側重于在班級中把學生根據學習程度、教育背景、性別等差異分成小組進行合作學習，鼓勵學生們求同存異，在共同學習中主動投入學習，為集體利益和個人利益共同努力。合作教學在國外已經有了幾十年的歷史，但是在我國仍然屬于是新生事物，是否能夠有效地在我國初中教學中開展實施小組合作學習，關鍵在于我們初中數學教育工作者是否能夠把科學的理念運用到初中數學教學之中，而做到這一點的首要前提便是需要科學地理解小組合作學習的基本內容內涵，把握小組合作學習的精神實質，合作教學的結構理論是從動機出發，強調合作小組的目標對于學生完成學業的深遠影響。與此相對的發展理論則是從對事物認知的角度去出發，重視小組合作學習對小組完成任務效果的影響，即在達到小組合作目標的學習過程之中是不是每個小組的成員的認知水平都得到了提高。

三、 初中數學教學中合作教學模式策略應用方式分析

（一）加強小組合作學習方式，強化對理論知識的討論

初中數學學習對學生高考成績有一定的影響。教師應該正確引導學生學好數學理論知識。教師應該以小組的形式進行日常數學教學，推行合作教學策略，不斷強化理論知識以及實際操作學習。在進行合作教學學習的時候，學生應該及時的預習課本中的相關知識點，有針對性的解決實際數學問題。通過小組合作學習，學生可以積極發言，表達對數學問題的看法以及解決思路，教師對討論的內容有針對性進行記錄，然后采取措施，專門訓練相關數學題目。通過合作學習反復研究相關數學知識，最終達到良好的教學效果。

（二）促進合作學習，激發學生的操作興趣

初中數學學習不僅需要理論知識的學習，同時還要進行計算操作。教師引導學生通過合作學習的方式，學生可以將比較難懂的知識進行討論學習。同學之間可以互相提問問題，讓對方進行解答，當幾個人實在難以理解之時，可以求助老師。通過合作教學，學生之間可以相互之間監督，互相學習，可以減少學習中遇到的困難，在合作學習中可以取長補短，優勢互補，促進學生全面發展，達到最佳教學效果。

（三）創設寬松平等的合作教學環境

我們必須改變傳統、單一的評價方式，發揮合作教學的優點，從而促進數學教學。生物老師應該重視學生的學習方法、學習態度以及生物知識運用能力等多方面的素質培養，給學生創設一個合作學習的環境。不能只注重數學成績，也要注重合作能力以及探索精神。培訓學生的合作學習策略，教他們合作學習的步驟、方法以及技巧。

（四）充分利用多媒體，促進合作教學模式轉變

現在科技越來越發達，多媒體也逐漸應用到初中數學教學之中。在初中數學教學的時候，充分發揮多媒體的作用，配合教材使用，雙管齊下。但是在應用多媒體的時候，頻率不能太高，應該適當，不然會造成學生對多媒體教學產生一些反感，影響學生合作學習的質量。只有適當的使用，才能激發學生的積極性以及主動性，提高初中數學學習質量。現在，多媒體可以快速地將教學內容傳遞給學生，畫面感強，情景新穎，是學生在學習數學的時候不至于產生太多的厭煩心理。而且網絡技術越來越先進，通過聯網可以觀看一些與數學教學相關的最新的視頻。多媒體在視覺和聽覺上都可以給學生帶來許多興趣，這樣可以豐富學生的想象力同時，學生喜歡課件的話還可以將課件拷貝，進一步增強課后合作學習，互相講解自己感興趣的內容。

（五）合作學習能力的培養

改變師生教學觀念，把舞臺讓給學生：教師應該把舞臺交個給學生，讓學生自己充分發揮合作學習。老師應該改變教學觀念，現在應試教育現象嚴重，太注重數學考試成績，忽略了過程學習的重要性，喪失了自我發展的空間。老師應該改變錯誤的教學方式，轉變觀念，創新合作教學模式。只有這樣學生才能夠在老師的指導下，調動自己的情感，培養自己的意志力，多方面構建初中數學的高效學習。

四、 結語

合作教學有利于初中數學教學的進行，可以促進學生整體數學素養的提高。合作教學具有鮮明的實踐意義，而且非常符合初中數學學科的特點。除此之外，合作教學有利于初中生身體以及心理的健康發展。教師通過合作教學方式，培養了學生平等、團結、合作等品格，十分有利于學生將來的發展。真正從被動學習中脫離出來，讓學生主動學習，創作一種積極地、活躍的課堂氣氛。初中數學教學工作者，要積極吸收學習先進的教學方法，與合作教學相互融合，從而充分調動學生的積極性，增強學生學習的動力，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]李曉慶.中學數學“合作-探究”教學模式的理論基礎及實踐策略[J].理科考試研究：初中版，2016（12）.

[2]陳延相.試論如何在初中數學教學中應用合作模式[J].中國校外教育，2020（2）.

作者簡介：

劉洋，內蒙古自治區包頭市，包頭稀土高新技術產業開發區第一中學。